2017, 62, No. 1
Publication date
Publishing model
License type
Field
Discipline
Language of publication
Downloads
PDF 172 KB
Number of views:359
Number of downloads:93
Crossref citations:0
Altmetric score:0
Abstract
The aim of the article is to present the philosophical reasons of the pedagogical practice of Waldorf kindergartens that result from the anthroposophical anthropology of Rudolf Steiner. The author focuses on the notion of ‘envelope’ in Waldorf education. The metaphor of a protecting envelope is described in the context of space and time of Waldorf kindergarten and relationships between educator and a child. Those relationships – in the light of anthroposophical conception of human fate – are based on the trust brought by the child from the spiritual world. This trust appears by the child’s capacity to imitate. The author gives examples of pedagogical activities which help to protect and cultivate this child’s inner capacity by the envelopes of warmth, action, rhythm and word.
Bibliography
Bettelheim B. 1996. Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach baśni, W.A.B., Warszawa.
McKeen C. 2013. La métamorphose des forces de croissance en forces de penser, tłum. B. Journiac, [w:] Grandir au jardin d’enfants. La pédagogie Waldorf et les moins de 7 ans, red. M.-L. Compani, P. Lang, Aethera, La Boissière en Thelle, s. 65–81.
Gadamer H.-G. 2008. Wychowanie jest wychowaniem siebie, tłum. P. Sosnowska, [w:] H.-G. Gadamer, Teoria, etyka, edukacja. Eseje wybrane, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.
Głażewski M. 2011. Fenomen pedagogiki waldorfskiej. Wstęp, [w:] R. Patzlaff, W. Saßmannhausen, T. Kardel, C. McKeen, Pedagogika waldorfska dla dzieci od 3 do 9 lat, tłum. M. Głażewski, Impuls, Kraków, s. 9–28.
Jaffke F. 1992. Zabawa i praca w przedszkolu waldorfskim, tłum. E. Łyczewska, Spektrum, Warszawa.
Kondracka-Szala M. 2011. Przedsiębiorczy Przedszkolak – czyli czego Jaś się nie nauczy, tego Jan nie będzie umiał, „Bliżej przedszkola”, nr 7–8 (118–119), magazyn specjalny, s. 52–55.
Kowalewska B. 2015. O antropozofii Rudolfa Steinera. Moje ścieżki między Amsterdamem, Samotraką, Chartres a Warszawą, Universitas, Kraków.
Köhler H. 1996. La jeunesse déchirée, tłum. G. Bideau, Editions Novalis, Montesson.
Köhler H. 2012. O dzieciach lękliwych, smutnych i niespokojnych. Duchowe podstawy praktyki wychowawczej, tłum. B. Kowalewska, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
Lameirão L. 2014. Criança brincando! Quem a educa?, João de Barro, São Paulo.
Lang P. 2013. L’éducation avant 7 ans : Salutogénèse et formation de compétence, tłum. B. Journiac, [w:] Grandir au jardin d’enfants. La pédagogie Waldorf et les moins de 7 ans, red. M.-L. Compani, P. Lang, Aethera, La Boissière en Thelle, s. 31–61.
Patzlaff R. 2008. Zastygłe spojrzenie. Fizjologiczne skutki patrzenia na ekran a rozwój dziecka, tłum. B. Kowalewska, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
Patzlaff R., Saßmannhausen W., Kardel T., McKeen C. 2011. Pedagogika waldorfska dla dzieci od 3 do 9 lat, tłum. M. Głażewski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
Pérennès P. 2006. Rencontre avec les quatre sens corporels, Fédération des Ecoles Steiner–Waldorf en France, Paris.
Przanowska M. 2015. Przekładanie, czytanie, wychowanie. Perspektywa hermeneutyczna, „Kwartalnik Pedagogiczny”, nr 1 (235), s. 27–51.
Steiner R. 2015. Wychowanie dziecka z punktu widzenia wiedzy duchowej, tłum. E. Łyczewska, Spektrum, Warszawa.
Tatarkiewicz W. 1988. Historia filozofii, t. 3: Filozofia XX wieku i współczesna, PWN, Warszawa.
Żylińska M. 2013. Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń.
Philipp Gelitz, The world is good, dostępny na: http://www.erziehungskunst.de/en/article/true–good–beautiful/the–world–is–good/ (otwarty 14 grudnia 2015).