Bednarek J. 2014a. Emancypacyjna obietnica posthumanizmu, „Praktyka teoretyczna”, nr 4 (14), s. 171–180.

Bednarek J. 2014b. Zwrot posthumanistyczna a ontologia, „Praktyka teoretyczna”, nr 4 (14), s. 247–255.

Bostrom N. 2005. A History of Transhumanist Thought, „Journal for Evolution and Technology”, vol. 14, s. 1–25.

Bostrom N. 2013. Existential Risk Prevention as Global Priority, „Global Policy”, nr 1 (4), s. 15–31.

Damberger T. 2015. Erziehung, Bildung und pharmakologisches Enhancement, „Aufklärung und Kritik: Zeitschrift für freies Denken und humanistische Philosophie”, nr 3 (54), s. 129–139.

Gogacz M. 1997. Osoba zadaniem pedagogiki. Wykłady Bydgoskie, Oficyna Wydawnicza „Navo”, Warszawa.

Hanuszkiewicz W. 2016. Pytanie o aktualność Humboldtowskiej idei uniwersytetu z perspektywy współczesnych zadań humanistyki, „Kwartalnik Pedagogiczny”, nr 3 (241), s. 63–77.

Hoły-Łuczaj M. 2015. Posthumanizm. Między metafizyką a etyką, „Kultura i wartości”, nr 1 (11), s. 45–61.

Klichowski M., Przybyła M. 2013. Cyborgizacja edukacji – próba konceptualizacji, „Studia Edukacyjne”, nr 24, s. 143–154.

Klichowski M. 2014. Narodziny cyborgizacji. Nowa eugenika, transhumanizm i zmierzch edukacji, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań.

Kopciewicz L. 2016. Cyborgizacja – emancypacja? Kulturowe wyobrażenia techniki i postępu w czasach humanizmu, „Człowiek – Teraźniejszość – Edukacja”, t. 19, nr 2 (74), s. 139–153.

Kruszelnicki W. 2015. „Lifelong learning” i poradoznawstwo w perspektywie krytycznej: pedagogie konformizmu i rządomyślności, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, t. 18, nr 1 (69), s. 21–43.

Kwaśnica R. 2007. Dwie racjonalności. Od filozofii sensu ku pedagogice ogólnej, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP, Wrocław.

Nayar P. K. 2014. Posthumanism, Polity Press, Cambridge.

Przanowska M. 2015. Pytanie o sens (w) edukacji. Grondinowska smenatyka sensu i jej pedagogiczne egzemplifikacje a antyredukcjonizm hermeneutyki kształcenia, „Kwartalnik Pedagogiczny”, nr 2 (236), s. 30–55.

Rutkowski J. 2012. Zmierzch kształcenia? Wybrane implikacje pedagogiczne implikacje filozofii Leo Straussa i Erica Voegelina, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.

Szkudlarek T., Śliwerski B. 1991. Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.

Śliwerski B. 2015. Współczesne teorie i nurty wychowania, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.

Vinge V. 1993. The Coming Technological Singularity: How to Survive in the Post-Human Era, [w:] Vision-21. Interdisciplinary Science and Engineering in the Era of Cyberspace. NASA Conference

Publication 10129, National Aeronautics and Space Administration, Westlake Ohio, s. 11–22.

Wulf C., Zirfas J. 2014. «Homo educandus». Eine Einleitung in die Pädagogische Anthropologie, [w:] Handbuch Pädagogische Anthropologie, red. C. Wulf, J. Zirfas, Springer, Wiesbaden, s. 9–26.

Zuziak W. 2012. Czy aksjologia może przezwyciężyć ponowoczesny kryzys wartości?, „Przegląd Filozoficzny – Nowa Seria”, nr 2 (82), s. 295–310.