Education Research Quarterly

2015, 60, No. 1

Marzena Dekiel

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej

Alina Ukalisz

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej

Publication date

10.06.2015

Publishing model

hybrid

License type

CC BY 4.0 Int.

Field

Social sciences

Discipline

educational sciences

Language of publication

Polish

Downloads

PDF 190 KB

Article

Number of views:291

Number of downloads:99

Crossref citations:0

Altmetric score:0

Abstract

This article presents the preferred values of young people with symptoms of social maladjustment. We examined a group of 35 pupils aged 15–16 attending probation centres. A comparison group of 38 people were their peers: second and third grade students of lower secondary school. The Rokeach Value Survey (RVS) was used. The results indicate that both girls and boys with symptoms of social maladjustment appreciate most such terminal values as: family security, freedom, and self-respect. By contrast, among instrumental values they prefer cleanliness, helpfulness, politeness. Comparing the obtained results, it can be concluded that maladjusted young people prefer slightly different instrumental values than their peers from the comparison group. The most important terminal values for the adolescents from both groups examined are: family security and self-respect.

Bibliography

Bartel S. 1985. Wartość „pracowitość” w ocenie i postępowaniu młodzieży, „Psychologia Wychowawcza”, nr 5, s. 534–545.

Bartel S. 1996. Realizacja wartości „pracowitość” a samowiedza i doświadczenia wychowawcze młodzieży, Trans Humana, Białystok.

Bedyńska S., Brzezicka A. 2007. Statystyczny Drogowskaz, Wydawnictwo SWPS, Warszawa.

Birch A. 2005. Psychologia rozwojowa w zarysie, PWN, Warszawa.

Brzozowski P. 1989. Techniki kwestionariuszowe w diagnostyce psychologicznej: wybrane zagadnienia, Wydawnictwo UMCS, Lublin.

Burek A., Kość Z. 1980. Diagnoza systemu wartości u młodzieży w świetle badań empirycznych, [w:] Z zagadnień psychologii socjalizacji, red. A. Frączek, B. Malak, Wydawnictwo WSPS, Warszawa, s. 193–211.

Chałas K. 2003. Wychowanie ku wartościom: Elementy teorii i praktyki, t. 1: Godność, odpowiedzialność, tolerancja, „Jedność”, Lublin–Kielce.

Denek K. 2000. Aksjologiczne aspekty edukacji szkolnej, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.

Dróżka W., Gołębiowski B., red. 1995. Współczesne zagadnienia zawodu nauczyciela, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce.

Gajda J. 1997. Wartości w życiu człowieka: prawda, miłość, samotność, Wydawnictwo UMCS, Lublin.

Gindrich P. 2007. Psychospołeczne komponenty nieprzystosowania, Wydawnictwo UMCS, Lublin.

Gogacz M. 1993. Podstawy wychowania, Wydawnictwo Ojców Franciszkanów, Niepokalanów.

Hołyst B. 1989. Nieprzystosowanie społeczne dzieci i młodzieży, PWN, Warszawa–Kraków.

Huismans S.E., Kość Z. 1982. Wartość „równość” jako predyktor postaw, intencji i zachowania a hierarchizacja systemu wartości, „Studia Psychologiczne”, s. 49–57.

Jedynak S., red. 1999. Mały słownik etyczny, Oficyna Wydawnicza „Branta”, Bydgoszcz.

Kunowski S. 2003. Wartości w procesie wychowania, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Lipkowski O. 1980. Resocjalizacja, WSiP, Warszawa.

Misztal M. 1980. Problematyka wartości w socjologii, PWN, Warszawa.

Pospiszyl K., Żabczyńska E. 1980. Psychologia dziecka niedostosowanego społecznie, PWN, Warszawa.

Pytka L. 2001. Pedagogika resocjalizacyjna, Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne i metodyczne, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa.

Rokeach M. 1973. The Nature of Human Values, New York.

Spionek H. 1969. Zaburzenia psychoruchowego rozwoju dziecka, PZWL, Warszawa.

Szczepański J. 1970. Elementarne pojęcia socjologii, PWN, Warszawa.

Szymański M. 1998. Młodzież wobec wartości: praca zbiorowa, WSiP, Warszawa.

Wojtyła K. 1994. Osoba i czyn oraz inne studia antropologiczne, Wydawnictwo KUL, Lublin.