Education Research Quarterly
en

2016, 61, No. 1

University of Warsaw, Faculty of Education, Department of Didactics and Pedeutology

Jan Kochanowski University in Kielce

Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach, Wydział Pedagogiczny i Artystyczny, Instytut Pedagogiki i Psychologii, Zakład Pedeutologii, Pedagogiki Pracy i Kształcenia Ustawicznego

DOI

-

Publication date

15.07.2016

Publishing model

hybrid

License type


Field

Dziedzina nauk społecznych

Discipline

pedagogika

Language of publication

Polish

Downloads

PDF 164 KB

Article

Number of views:259

Number of downloads:81

Crossref citations:0

Altmetric score:0


Bibliography

Blömeke S., Suhl U., Kaiser G., Döhrmann M. 2012. Family background, entry selectivity and opportunities to learn: What matters in primary teacher education? An international comparison of fifteen countries, Teaching and Teacher Education, 28, pp. 44–55.

Caena F. 2011. Literature review. Teachers’ core competences: Requirements and development. Education and Training 2020 Thematic Working Group ‘Professional Development of Teachers’, European Commission, Brussels.

Day Ch. 1999. Developing teachers: The challenges of lifelong learning, Falmer Press, London.

Dróżka W. 1997. Młode pokolenie nauczycieli. Studium autobiografii młodych nauczycieli polskich lat dziewięćdziesiątych, Wydawnictwo Naukowe Akademii Świętokrzyskiej, Kielce.

Dróżka W. 2008. Generacja wielkiej zmiany. Studium autobiografii średniego pokolenia nauczycieli polskich, Wydawnictwo Naukowe UJK, Kielce.

Dróżka W., Miko-Giedyk J., Miszczuk R. 2012. Doskonalenie zawodowe nauczycieli i innych pracowników oświaty, Wydawnictwo Naukowe UJK, Kielce.

European Commission/EACEA/Eurydice. 2013. Key data on teachers and school leaders in Europe. 2013 Edition. Eurydice Report, Publications Office of the European Union, Luxembourg.

Kwiatkowska H. 2005. Tożsamość nauczycieli. Między anomią a autonomią, GWP, Gdańsk.

Kwiatkowski S. 2012. Choosing the teaching profession – research results, [in:] Research, Policy, and Practice in Teacher Education in Europe, eds. J. Madalińska-Michalak, H. Niemi, S. Chong, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź, pp. 141–162.

Kwiecińska R. 2000. Rozum czy serce. Postawy wobec zawodu nauczycielskiego studentów uczelni pedagogicznej, Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków.

Michalak J.M. 2007. Uwarunkowania sukcesów zawodowych nauczycieli. Studium przypadków, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Moran A., Kilpatrick R., Abbott L., Dallat J., McClune B. 2001. Training to teach: Motivating Factors and Implications for recruitment, Evaluation and Research in Education, 15 (1), pp. 17–32.

OECD 2005. Teachers matter: Attracting, developing and retaining effective teachers, OECD publications, Paris. http://www.oecd.org/edu/teacherpolicy.

Richardson P., Watt H. 2005. I’ve decided to become a teacher: Influences on career change, Teaching and Teacher Education, 21, pp. 475–489.

Rots I., Aelterman A., Devos G., Vlerick P. 2010. Teacher education and the choice to enter the teaching profession: A prospective study, Teaching and Teacher Education, 26 (8), pp. 1619–1629.

Rotkiewicz H. 1991. Wybór zawodu nauczycielskiego, [in:] Przemiany zawodu nauczycielskiego, ed. J. Nowak, Ossolineum, Wyd. PAN, PTP, Wrocław–Warszawa–Kraków.

Taylor A. 2006. Perceptions of prospective entrants to teacher education, Teaching and Teacher Education, 22 (4), pp. 451–464.

Thomson M., Turner J., Nietfeld J. 2012. A typological approach to investigate the teaching career decision: Motivations and beliefs about teaching of prospective teacher candidates, Teaching and Teacher Education, 28 (3), pp. 479–499.

Walczak D. 2012. Początkujący nauczyciele. Raport z badania jakościowego, IBE, Warszawa.

Watt H., Richardson P. 2008. Motivations, perceptions, and aspirations concerning teaching as a career for different types of beginning teachers, Learning and Instruction, 18 (5), pp. 408–428.

Watt H., Richardson P., Tysvaer N. 2007. Profiles of beginning teachers’ professional engagement and career development aspirations, [in:] Dimensions of Professional Learning: Professionalism, Practice and Identity, eds. A. Berry, A. Clemans, A. Kostogriz, Sense Publishers, Rotterdam, pp. 155–176.

Wigfield A., Eccles J. 2000. Expectancy-value theory of achievement motivation, Contemporary Educational Psychology, 25 (1), pp. 68–81.

Wiłkomirska A. 2002. Zawodowe i społeczno-polityczne orientacje nauczycieli, Instytut Spraw Publicznych, Warszawa.