2018, 63, No. 4
Publication date
Publishing model
License type
Field
Discipline
Language of publication
Downloads
PDF 145 KB
Number of views:289
Number of downloads:85
Crossref citations:0
Altmetric score:0
Abstract
The subject of this article is a debate which took place in the community of teachers and educators over the period 1918–1939. Its topic related to the function and role of textbooks in the educational process. The analysis of the published articles and science books showed the evolution of views and opinions which developed from the extreme rejection of a textbook and the denial of its dominant position in a 19th century school, to a compromise that was reached in the 1930s and reconciled the “vivid teaching” of a teacher with students’ self-study with a textbook. Maturing and changing opinions and views on the issue of a textbook referred to its classification, role, function, contents structure and the language. The debate which took place in the Second Polish Republic did not result in developing the theory of a textbook although it was an important contribution to its shaping.
Bibliography
Balicki J. 1932. Rola podręcznika w nauczaniu języka ojczystego, „Zrąb”, t. 11, s. 31–49.
Drożyński S. 1935. Podręcznik a dziecko, „Przyjaciel Szkoły”, nr 15, s. 718–722.
Drynda D. 1999. Podręcznik szkolny w poglądach pedagogów i dydaktyków Drugiej Rzeczypospolitej. Próby poszukiwania teorii podręcznika, „Chowanna”, t. 2, s. 72–83.
Dygasiński A. 1880. Nauczanie bez książki czyli wskazówki teoretyczno-praktyczne odnoszące się do pierwszego nauczania, z piśmiennictwa angielskiego zebrane, Ziemkiewicz i Noakowski, Warszawa.
Lichtschein M. 1933. Rehabilitacja podręcznika szkolnego, „Przyjaciel Szkoły”, nr 13, s. 436–439.
Ingarden R.1939. O roli podręcznika w nauczaniu w szkole średniej, „Muzeum”, z. 2, s. 69–96.
Łoziński J. 1977. Rola wydawcy w kształtowaniu i doskonaleniu koncepcji książek szkolnych, [w:] O nowoczesną koncepcję książki dla ucznia i nauczyciela, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa, s. 32–51.
Miros. 1927. Podręcznik w nauce historii, „Przyjaciel Szkoły”, nr 15, s. 686–689.
Mirski J. 1929. Rola podręcznika w nowej dydaktyce, „Przyjaciel Szkoły”, nr 6, s. 205–210.
Mysłakowski Z. 1936. Nauczanie żywe a podręcznik szkolny, Księgarnia Pedagogiczna, Lwów.
Okoń W. 1973. Funkcja i treść podręcznika szkolnego, [w:] Z warsztatu podręcznika szkolnego, red. T. Parnowski, Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, Warszawa.
Okoń W. 1977. Wychowawcze funkcje podręcznika szkolnego, [w:] O nowoczesną koncepcję książki dla ucznia i nauczyciela, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa, s. 60–67.
Okoń W. 1987. Podstawy wykształcenia ogólnego, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
Ormian H. 1930. Powrót do podręcznika w szkole średniej, „Muzeum”, z. 4, s. 279–282.
Program nauki w publicznych szkołach powszechnych III stopnia z polskim językiem nauczania. Tymczasowy. Ogólne wytyczne pracy szkolnej. 1934. MWRiOP, s. XIX–XXIX.
Reiter M. 1911. Podręczniki szkolne, [w:] Encyklopedia Wychowawcza, Warszawa, t. 8, z. VI, s. 430–440.
Skrzypczak J. 1996. Konstruowanie i ocena podręczników, Wydawnictwo ITE, Poznań–Radom.
Sokołowski J. 1934. W sprawie elementarza i książki do czytania w klasie I i II szkoły powszechnej, „Przyjaciel Szkoły”, nr 5, s. 199–202.
Sośnicki K. 1925. Zarys dydaktyki. Podręcznik dla użytku seminariów nauczycielskich i nauczycieli, Wydawnictwo Książek Szkolnych, Lwów.
Sośnicki K. 1962. Ogólne założenia podręczników szkolnych, Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, Warszawa.
Wendreńska I. 2003. Dydaktyka ogólna jako przedmiot kształcenia nauczycieli w Drugiej Rzeczypospolitej (1918–1939), Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.
Zand A.1932. Zagadnienie podręcznika nauki obywatelskiej, „Zrąb”, t. 10, s. 97–104.