Education Research Quarterly

2019, 64, No. 2

Stefan Mieszalski

0000-0002-5838-7266

University of Warsaw, Faculty of Education

DOI

10.5604/01.3001.0013.3576

Publication date

22.08.2019

Publishing model

hybrid

License type

CC BY 4.0 Int.

Field

Social sciences

Discipline

educational sciences

Language of publication

Polish

Downloads

PDF 171 KB

Article

Number of views:263

Number of downloads:72

Crossref citations:0

Altmetric score:0

Abstract

The main purpose of the article is to show the opposition of nature and culture in the perspective of evolutionism in order to explain some repeatedly criticised features of school education such as school programs detached from everyday life, detachment of cognition from action or the necessity to constantly mobilise students to learn. Evolutionism alleviates the opposition of nature and culture by showing specific phases of human evolution. One of the positions presented in the article describes the evolution of man as the successive stages of adaptation to three worlds: physical, social and cultural. We carry the traces of these adaptations in ourselves today and find their influence in school education.

Bibliography

Arystoteles 1981. O powstawaniu i ginięciu, tłum. L. Regner, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa.

Baumeister R.F. 2011. Zwierzę kulturowe. Między naturą a kulturą, tłum. D. Stefańska-Szewczuk, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Bruner J.S. 1978. Poza dostarczone informacje, tłum. E. Krasińska, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa.

Dawkins R. 1994. Ślepy zegarmistrz, tłum. A. Hoffman, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa.

Dennett D.C. 1996. Dźwignie wyobraźni, [w:] Trzecia kultura, red. J. Brockman, tłum. W. Turopolski, Wydawnictwo CIS, Warszawa.

Dawkins R. 1996. Samolubny gen, tłum. M. Skoneczny, Prószyński i S-ka, Warszawa.

Foley R. 2001. Zanim człowiek stał się człowiekiem, tłum. K. Sabath, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa.

Gould S.J. 1996. Model historii życia, [w:] Trzecia Kultura, red. J. Brockman, tłum. J. M. Jannaszowie, Wydawnictwo CIS, Warszawa.

Grobler A. 2006. Metodologia nauk, Wydawnictwo Aureus, Wydawnictwo Znak, Kraków.

Henrich J. 2016. The Secret of Our Success. How Culture is Driving Human Evolution, Princeton University Press, Princeton & Oxford.

Heller M. 2005. Filozofia przyrody. Zarys historyczny, Wydawnictwo Znak, Kraków.

Kwieciński Z. 2018. Czy pedagogika ma swoje wielkie pytania?, „Studia Edukacyjne” nr 48.

LeDoux J. 2000. Mózg emocjonalny. Tajemnicze podstawy życia emocjonalnego, tłum. A. Jankowski, Media Rodzina, Poznań.

Levinson S.C. 2006. Introduction: The Evolution of Culture in a Microcosm, [w:] Evolution and Culture, red. S.C. Levinson, P. Jaison, Massachusetts Institute of Technology, Cambridge Mass, London.

Meyer Ph. 1998. Złudzenie konieczne, tłum. W. Jadacka, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa.

Stróżewski W. 1995. Wielość nauk i jedność wiedzy, [w:] Nauka. Tożsamość i tradycja, red. J. Goćkowski, J. Marmuszewski, Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas, Kraków.

Tomasello M. 2006. Uniquely Human Cognition is a Product of Human Culture, [w:] Evolution and Culture, red. S.C. Levinson, P. Jaison, Massachusetts Institute of Technology, Cambridge Mass, London.

White M., Gribbin J. 1998. Darwin – żywot uczonego, tłum. H. Pawlikowska-Gannon, Pruszyński i S-ka, Warszawa.

Wygotski L.S. 1971. Wybrane prace psychologiczne, PWN, Warszawa.