Education Research Quarterly
en
Education Research Quarterly

2023, 68, No. 3

Justyna Majkowska

0000-0002-7889-1785

National Louis University in Nowy Sącz, Faculty of Science Social and IT

Joanna Felczak

0000-0003-2325-7805

Warsaw School of Economics

DOI

10.31338/2657-6007.kp.2023-3.2

Publication date

06.05.2024

Publishing model

hybrid

License type

CC BY 4.0 Int.

Field

Dziedzina nauk społecznych

Discipline

pedagogika

Language of publication

Polish

Downloads

PDF 316 KB

Article

Number of views:178

Number of downloads:48

Crossref citations:0

Altmetric score:0

Bibliography

Asbury, K., Fox, L., Deniz, E., Code, A., Toseeb, U. (2021). How is COVID-19 Affecting the Mental Health of Children with Special Educational Needs and Disabilities and Their Families? Journal of Autism and Developmental Disorders, 51(5), 1772-1780.

https://doi.org/10.1007/s10803-020-04577-2

Benisz, H. (1997). Stres w zawodzie nauczyciela i podstawowe zasady zdrowego życia. Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne, 5, 207-212.

Buric, I., Kim, L. E. (2020). Teacher self-efficacy, instructional quality, and student motivational beliefs: An analysis using multilevel structural equation modeling. Learning and Instruction, 66, 101302.

https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.101302

Colao, A., Piscitelli, P., Pulimeno, M., Colazzo, S., Miani, A., & Giannini, S. (2020). Rethinking the role of the school after COVID-19. The Lancet Public Health, 5(7), E370.

https://doi.org/10.1016/S2468-2667(20)30124-9

Collie, R. J. (2021). COVID-19 and Teachers' Somatic Burden, Stress, and Emotional Exhaustion: Examining the Role of Principal Leadership and Workplace Buoyancy. AERA Open, 7(1), 1-15.

https://doi.org/10.1177/2332858420986187

Grzegorzewska, M. K. (2006). Stres w zawodzie nauczyciela. Specyfika, uwarunkowania i następstwa. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Kim, L. E., & Asbury, K. (2020). Like a rug had been pulled from under you': The impact of COVID-19 on teachers in England during the first six weeks of the UK lockdown. British Journal of Educational Psychology, 90(4), 1062-1083.

https://doi.org/10.1111/bjep.12381

Klapproth, F., Federkeil, L., Heinschke, F. Jungmann, T. (2020). Teachers' experiences of stress and their coping strategies during COVID-19 induced distance teaching. Journal of Pedagogical Research, 4(4), 444-452.

https://doi.org/10.33902/JPR.2020062805

Klis, M., Kossewska J. (1998). Cechy osobowości nauczycieli a syndrom wypalenia zawodowego. Psychologia Wychowawcza, 2, 125-140.

Kwiatkowski, S. T. (2018). Radzenie sobie ze stresem w zawodzie nauczyciela - raport z badań. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J - Paedagogia-Psychologia, 31(3).

https://doi.org/10.17951/j.2018.31.3.133-162

Marshall, D. T., Shannon, D. M., & Love, S. M. (2020). How teachers experienced the COVID-19 transition to remote instruction. Phi Delta Kappan, 102(3), 46-50.

https://doi.org/10.1177/0031721720970702

Marten, Z. (2007). Stres w pracy nauczyciela. Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły HUMANITAS. PEDAGOGIKA, 2, 99-110.

Mazur-Mitrowska, M. (2021). Syndrom wypalenia zawodowego w opinii nauczycieli pracujących zdalnie. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 1, 121-131.

Nowak, K. (2021a). Stress and Teachers' Coping Styles in the COVID-19 Epidemic. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J - Paedagogia-Psychologia, 34(3), 7-24.

https://doi.org/10.17951/j.2021.34.3.7-24

Nowak, K. (2021b). Nasilenie i struktura wypalenia zawodowego nauczycieli w epidemii COVID-19. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 3, 75-85.

Nowak, M. (2001). Nie daj się wypalić. Nowa Szkoła, 10, 21-23.

OECD (2020). School education during COVID-19: Were teachers and students ready? United Kingdom. Pobrane z http://www.oecd.org/education/United-Kingdom-coronavirus-education-country-note.pdf (12.06.2021).

Oniszczenko, W. (1998). Stres - to brzmi groźnie. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.

Plopa, M., Makarowski, R. (2010). Kwestionariusz Poczucia Stresu. Podręcznik. Warszawa: Vizja Press&IT.

Rauscher, E. (2020). Lower state COVID-19 deaths and cases with earlier school closure in the US. Pobrane z: https://www.medrxiv.org/content/10.1101/2020.05.09.20096594v1 (10.05.2021).

https://doi.org/10.1101/2020.05.09.20096594

Strelau, J., Jaworowska, A., Wrześniewski, K., Szczepaniak, P. (2009). Kwestionariusz do radzenia sobie w sytuacjach trudnych CISS. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.

Symela K.F. (2021). Zmiana podejścia do uczenia się dorosłych w dobie pandemii. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 3, 7−9.

Tatarowicz, J. (2001). Można zwariować...! O zagrożeniach zdrowia psychicznego przez nauczycieli. Nowa Szkoła, 8, 48−52.

Terelak, J. F. (2008). Człowiek i stres. Bydgoszcz; Warszawa: Oficyna Wydawnicza Branta.

Tucholska, S. (1996). Stres w zawodzie nauczyciela. Psychologia Wychowawcza, 5, 408-417.

Tucholska, S. (1999). Stres zawodowy u nauczycieli poziom nasilenia i symptomy. Psychologia Wychowawcza, 3, 227-236.

UNESCO (2020, April 15). COVID-19 Impact on education. Pobrane z https://en.unesco. org/covid19/educationresponse (01.05.2021).

Viner, R. M., Russell, S. J., Croker, H., Packer, J., Ward, J., Stansfield, C., Booy, R. (2020). School closure and management practices during coronavirus outbreaks including COVID-19: a rapid systematic review. The Lancet Child & Adolescent Health, 4, 397-404

https://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30095-X