Wydobyte z ciszy – dziecięce narracje o świecie. Polsko-ukraińskie studium porównawcze
2018, 63, Numer 4
Uniwersytet Gdański, Wydział Nauk Społecznych, Zakład Badań nad Dzieciństwem i Szkołą w Instytucie Pedagogiki
Uniwersytet Gdański, Wydział Nauk Społecznych, Zakład Badań nad Dzieciństwem i Szkołą
Data publikacji
Model publikowania
Rodzaj licencji
Dziedzina
Dyscyplina
Język publikacji
Pliki do pobrania
PDF 562 KB
Liczba wyświetleń:119
Liczba pobrań:25
Cytowania Crossref:0
Wynik Altmetric:0
Abstrakt
Brought out of silence is a category used by Smolińska-Theiss to present children’s narrations and dialogues about their everyday matters. They take the form of letters to God, to presidents, albums with children’s drawings, photos, children’s films, graffiti, posts and comments. Originally, they date back to Korczak’s studies. Our text is also an act of letting children speak and appreciating their comments and opinions. It is concerned with children’s understanding of the world. Defining the meaning of life by children is the key category here. We called it “a comparative study” due to the fact that we will present utterances by both Polish and Ukrainian children as the category “a meaning of life” may be interpreted differently in various cultural, political or social contexts. The research carried out both in Poland and abroad indicates that a child is a competent unit capable of making logical utterances with the content which shows deep understanding of the world. This text is based on the following theoretical studies: – thinking about a child originating in a postmodernist childhood paradigm as well as psychological constructivism; – the analysis of research material has been based on Judith Butler’s theory – Frames of War.
Bibliografia
Baley S. 1948. Psychiczne wpływy drugiej wojny światowej, „Psychologia Wychowawcza”, nr 1–2.
Bandura L. 2004. Wpływ wojny na psychikę dzieci i młodzieży. Fragmenty rozprawy doktorskiej z 1950 roku, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń.
Bocheński J.M. 1993. Sens życia i inne eseje, PHILED, Kraków.
Butler J. 2011. Ramy wojny, Książka i Prasa, Warszawa.
Dahlberg G., Moss P., Pence A. 2013. Poza dyskursem jakości w instytucjach wczesnej opieki i edukacji, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.
Falska M. 2007. Wspomnienia z maleńkości dzieci Naszego Domu w Pruszkowie, [w:] Nasz Dom, zrozumieć, porozumieć się, poznać, red. M. Falska, wybór i oprac. M. Ciesielska, B. Puszkin, Ośrodek Dokumentacji i Badań „Korczakianum”, Warszawa, s. 95–128.
Filipiak E. 2017. Child – active researcher and constructor of his/her own language system. From the potential of possibility to realisation in everyday educational practice, [w:] Daszkiewicz M., Wasilewska A., Filipiak E., Wenzel R., Educational role of language, Wydawnictwo Naukowe Katedra, Gdańsk.
Graue M.E., Walsh D.J. 1998. Studying children in context. Theories, Methods, and Ethics, Sage Publications Inc., London.
Gross J.T., Grudzińska-Gross I. 1983. W czterdziestym nas matko na Sybir zesłali... Polska a Rosja 1939–42, Wydawnictwo 1. Aneks, Londyn.
Hnatiuk M. 2017. Czynniki polityczno-ekonomiczne a edukacja przedszkolna w Polsce i Ukrainie, Scientific Journal „ScienceRise: Pedagogical Education”, 4 (12).
Hyżna O., Andruszkiewicz F. 2016. Edukacja jutra – determinanty przemian systemu edukacji w Polsce i na Ukrainie, „Zeszyty Naukowe Politechniki Śląskiej”, z. 98.
Juul J. 2012. Twoje kompetentne dziecko, Wydawnictwo MiDN, Podkowa Leśna.
Klus-Stańska D. 2007. Między wiedzą a władzą. Dziecięce uczenie się w dyskursach pedagogicznych, „Problemy Wczesnej Edukacji”, nr 1/2 (5/6).
Kohn M.L., i in. 1997. Social Structure and Personality under Conditions of Radical Social Change: A Comparative Analysis of Poland and Ukraine, „American Sociological Review”, vol. 62, no. 4.
Kohn M.L. i in. 2000. Complexity of Activities and Personality under Conditions of Radical Social Change: A Comparative Analysis of Poland and Ukraine, „Social Psychology Quarterly”, vol. 63, nr 3.
Kolesnikow A. 2016. Chotiat li russkije wojny, „Obszczaja Tietrad’”, nr 1–2 (70).
Rutkowiak J. 2010. Neoliberalna kultura indywidualizmu a dialogowanie społeczno-edukacyjne, [w:] E. Potulicka, J. Rutkowiak, Neoliberalne uwikłania edukacji, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
Schaffer H.R. 2013. Psychologia dziecka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Smolińska-Theiss B. 2014. Dzieciństwo jako status społeczny. Edukacyjne przywileje dzieci klasy średniej, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa.
Stake R.E. 2009. Jakościowe studium przypadku, tłum. K. Podemski, [w:] Metody badań jakościowych, t. 1, red. N.K. Denzin, Y.S. Lincoln, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Szuman S. 1946. Konkurs na rysunki dzieci, „Przekrój”, nr 43.
Tarnowski J. 1996. Dzieci i ryby głosu nie mają, Wydawnictwo Pallotinum, Warszawa.
Tomaszewski T. 1984. Ślady i wzorce, WSiP, Warszawa.
Theiss W. 1992. Dzieci syberyjskie. Dzieje dzieci polskich repatriowanych z Syberii i Mandżurii w latach 1919–1923, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.
Walicki A. 2013. Od projektu komunistycznego do neoliberalnej utopii, Universitas, Kraków.
Wiewiorka M. 2002. Case studies: history or sociology?, [w:] What is a case? Exploring the foundation of social inquiry, eds. Ch.C. Ragin, H.S. Backer, Cambridge University Press, New York.
Yalom I.D. 2008. Psychoterapia egzystencjonalna, Polskie Towarzystwo Psychologiczne, Warszawa.
Yeromina L. 2016. Migration of pupils of boarding establishments from occupation areas: state, problems, perspectives, „Problemy Wczesnej Edukacji”, nr 35 (4).
Yin R.K. 2015. Studium przypadku w badaniach naukowych. Projektowanie i metody, tłum. J. Gilewicz, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.