Kompetencje zawodowe w kontekście zasad komunikacji dydaktycznej i możliwości oceny pracy nauczycieli
2019, 64, Numer 2
Data publikacji
Model publikowania
Rodzaj licencji
Dziedzina
Dyscyplina
Język publikacji
Pliki do pobrania
PDF 188 KB
Liczba wyświetleń:439
Liczba pobrań:86
Cytowania Crossref:0
Wynik Altmetric:0
Abstrakt
The article is a voice in the discussion about the conditions of pedagogical professionalism in the context of not only understanding professional duties, but also constantly improving the quality of one’s competences and boldly going beyond the patterns in one’s duties. Among many proposals and different types of classifications, the author offers a new kind of perspective – pointing to the essence of teacher competence development as a complex, multistep and varied process, she suggests referring to the style of operation and the use of specific didactic means of communication by a particular teacher. The author of the article points to the coexistence of diverse competences and focuses on the long-existing concept of key competences, with particular emphasis on the complexity of competences related to communication in school situations. The author’s intention is to create a clear and precise competence structure, facilitating the recruitment process and evaluation of teachers’ work. The competence model is treated here as a tool that is widely used in human resources management in educational institutions.
Słowa kluczowe:
Bibliografia
Arends R. 1999. Uczymy się nauczać, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
Cohen L., Maniow L., Morrison K. 1995. Wprowadzenie do nauczania, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań.
Czajkowska M. 2013. Pomiar kompetencji nauczycieli matematyki, „Edukacja”, nr 1 (121), s. 73–88.
Czajkowska M., Grochowalska M., Orzechowska M. 2015. Potrzeby nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i nauczycieli matematyki w zakresie rozwoju zawodowego, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa.
Day Ch. 2004. Rozwój zawodowy nauczyciela, tłum. J. Michalak, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
Denek K. 2000. Kompetencje nauczyciela w kontekście wyzwań XXI wieku i potrzeby reformy systemu edukacji w Polsce, [w:] Kształcenie pedagogiczne w dobie przemian edukacyjnych w Polsce, Materiały Konferencyjne nr 46, Wydawnictwo Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin, s. 29–45.
Domagalska S. 2009. Zarządzanie kompetencjami w jednostkach oświaty. Aspekty empiryczno-teoretyczne, Wyższa Szkoła Biznesu w Dąbrowie Górniczej, Dąbrowa Górnicza.
Hernik K., Malinowska K., Piwowarski R., Przewłocka J., Smak M., Wichrowski A. 2014. Polscy nauczyciele i dyrektorzy na tle międzynarodowym. Główne wyniki badania TALIS 2013, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa.
Dylak S. 2004. Nauczyciel – kompetencje i kształcenie zawodowe, [w:] Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. III, red. T. Pilch, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa, s. 553–567.
Kisiel M., Huk T., red. 2009. Rzeczywistość, perswazyjność, falsyfikacja w optyce wychowania i edukacji, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.
Klus-Stańska D., Nowicka M. 2013. Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej, Wydawnictwo Harmonia, Warszawa.
Konarzewski K. 2000. Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna, WSiP, Warszawa.
Kwaśnica R. 2004. Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu, [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 2, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Kwaśnica R., Semkow J., red. 1995. Ku dialogowi w pedagogice: IV Forum Pedagogów. Wrocław, październik 1993, Uniwersytet Wrocławski, Wrocław.
Kwiatkowska H. 2008. Pedeutologia, Wydawnictwo Akademickie i Profesjonalne, Warszawa.
Kyriacou Ch. 2014. Essential Teaching Skills, Oxford University Press, Oxford.
Learning to Succeed: Report of the Paul Hamlyn Foudation. 1993. Heinemann, London.
Lewowicki T. 1994. Przemiany oświaty. Szkice o ideach i praktyce edukacyjnej, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.
Mantura W. 2016. Analiza możliwości pomiaru kompetencji zawodowych, Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej, „Organizacja i Zarządzanie”, nr 71, s. 29–42.
Masterpasqua F. 1990. Paradygmat kompetencyjny w praktyce psychologicznej, „Nowiny Psychologiczne”, nr 1–2, s. 3–16.
Nelson M.H. 1993. Teachers’ Stories: An analysis of the themes, [w:] Research on Teachers Thinking: Understanding Professional Development, red. Ch. Day, J. Calderhead, P. Denicolo, Farmer Press, London.
Pankowska D. 2016. Kompetencje nauczycielskie – próba syntezy, Lubelski Rocznik Pedagogiczny, t. XXXV, z. 3, s. 187–209.
Paśko I., Kucharska-Żądło M. 2008. Doskonalenie nauczycieli. Mity i rzeczywistość, [w:] Nauczyciel w świecie współczesnym, red. B. Muchacka, M. Szymański, Oficyna Wydawnicza Impuls, s. 289–296.
Rittel T. 1994. Metodologia lingwistyki edukacyjnej, Wydawnictwo Naukowe WSP, Kraków.
Sielatycki M. 2008. Kompetencje nauczyciela w Unii Europejskiej, [w:] K. Sujak-Lesz, Kształcenie nauczycieli w szkole wyższej, Centrum Edukacji Nauczycielskiej, Uniwersytet Wrocławski, Wrocław.
Strykowski W. 2007. Szkoła współczesna i zachodzące w niej procesy, [w:] Kompetencje nauczyciela szkoły współczesnej, red. W. Strykowski, J. Strykowska, J. Pielachowski, Wydawnictwo EMPIZ s.c. Oficyna Ekonomiczna, Poznań.
Szempruch J. 2011. Nauczyciel w warunkach zmiany społecznej i edukacyjnej, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
Szkolak A. 2013. Mistrzostwo zawodowe nauczycieli wczesnej edukacji. Istota, treść, uwarunkowania, Wydawnictwo Attyka, Kraków.
Szkolak A. 2014. Kompendium kandydata na nauczyciela wczesnej edukacji, Wydawnictwo Attyka, Kraków.
Taraszkiewicz-Kotońska M. 2001. Jak uczyć jeszcze lepiej! Szkoła pełna ludzi, Wydawnictwo ARKA, Poznań.
Waloszek D. 2013. Podstawy cywilizacyjno-teoretyczne i organizacyjne, Staropolska Szkoła Wyższa, Kielce.
Wieczorek J. 2010. Zatrudnianie i rozwój pracowników z zastosowaniem metody Assesment Center/ Development Center, Ośrodek Doradztwa i Doskonalenia Kadr, Gdańsk.
Wolk R.A. 2011. The High Stakes of Standards–Based Accountability, „Education Week”, March 7, s. 24–32.
Wolk R.A. 2016. To Change Education, Change the Message, „Education Week”, January 5, s. 25–30.
Worek B., Jelonek M., Kocór M. 2017. Czy nauczyciele uczą się przez całe życie? Kompetencje i aktywność edukacyjna nauczycieli, „Edukacja”, nr 1 (140), s. 85–107.