Teachers’ conceptualisations of bilingualism at The British School in Warsaw

2015, 60, No. 3

Dorota Pietrzyk

Koło Naukowe Psychologii Sportu, UW, Warszawa

DOI

Publication date

28.10.2015

Publishing model

hybrid

License type

CC BY 4.0 Int.

Field

Dziedzina nauk społecznych

Discipline

pedagogika

Language of publication

English

Downloads

PDF 274 KB

Article

Number of views:133

Number of downloads:31

Crossref citations:0

Altmetric score:0

Abstract

Głównym celem niniejszego artykułu jest zaprezentowanie złożoności zjawiska bilingwizmu, pokazanie, jak ludzie, którzy posługują się na co dzień co najmniej dwoma językami, definiują to pojęcie, oraz ukazanie zależności pomiędzy ścieżką edukacyjną wybraną w celu osiągnięcia statusu osoby dwujęzycznej i postrzeganiem własnego bilingwizmu. Ponadto intencją publikacji jest przedstawienie korzyści oraz wad płynących z bycia dwujęzycznym w ujęciu nauczycieli szkoły międzynarodowej. Badania zostały przeprowadzone w Szkole Brytyjskiej w Warszawie. Dwudziestu ośmiu nauczycieli różnych narodowości zostało poproszonych o zdefiniowanie pojęcia dwujęzyczności i umieszczenie się na pięciostopniowej skali bilingwizmu. Artykuł pokazuje swoiste różnice w postrzeganiu własnej dwujęzyczności przez nauczycieli o narodowości polskiej i niepolskiej. Ujawnia również zależność między wybraną przez nich strategią edukacyjną oraz ich pozycją na skali bilingwizmu.

Keywords:

dwujęzyczność,kompetencje lingwistyczne,zbalansowana i dominująca dwujęzyczność,nauczanie języka obcego,strategie edukacyjne

Bibliography

Anderson S., Cunningam-Andersson U. 2004. Growing up with two languages. A Practical Guide. Second Edition, Routledge, London–New York.

Baker C. 2006. Foundations of Bilingual Education and Bilingualism: 4th Edition, Multilingual Matters LTD, Clevedon–Buffalo–Toronto–Sydney.

Baker C. & Prys-Jones S. 1998. Encyclopedia of bilingualism and bilingual education, Multilingual Matters, Clevedon, Avon, UK.

Błasiak M. 2011. Dwujęzyczność i Ponglish: zjawiska językowo-kulturowe polskiej emigracji w Wielkiej Brytanii, Collegium Collumbium, Kraków.

Cummins J. 1984. Bilingualism and Special Education: Issues in Assessment and Pedagogy, Multilingual Matters 6, Clevedon, Avon, UK.

Cummins J. 2006. Foreword, in: Carder M. 2007. Bilingualism in International Schools. A Model for Enriching Language Education, Multilingual Matters LTD, Clevedon–Buffalo–Toronto, pp. vii–xi.

Cummins J., Swain M. 1986. Bilingualism in Education, Longman, London–New York.

Fabbro F. 1999. The Neurolinguistics of Bilingualism. An Introduction, Psychology Press, Hove.

Garcia O. 2009. Bilingual Education in the 21st Century. A global perspective, Wiley-Blackwell, Chichester.

Grosjean F. 1982. Life with Two Languages: An Introduction to Bilingualism, Harvard University Press, Cambridge.

Grosjean F. 2010. Bilingual: Life and Reality, Harvard University Press, Cambridge.

Grosjean F. (after 2010), Myths about bilingualism, available online at: http://www.francoisgrosjean.ch/myths_en.html (accessed April 5, 2014).

Kurcz I. 2006. Jakie problemy psychologiczne może rodzić dwujęzyczność?, in: Kurcz I. (ed.), Psychologiczne aspekty dwujęzyczności, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk, pp. 9–34.

Lanza E. 1997. Language Mixing in Infant Bilingualism. A sociolinguistic Perspective, Clarendon Press, Oxford.

Lipińska E. 2003. Język ojczysty, język obcy, język drugi. Wstęp do badań dwujęzyczności, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.

Rocławska-Daniluk M. 2011. Dwujęzyczność i wychowanie dwujęzyczne z perspektywy lingwistyki i logopedii, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk.

Snow C.E. & Hoefnagel-Höhle M. 1978. The Critical Period for Language Acquisition: Evidence from Second Language Learning, in: Child Development, Vol. 49, No. 4, pp. 1114–1128, Wiley-Blackwell, Chichester; available online at: http://www.kennethreeds.com/uploads/2/3/3/0/2330615/article.pdf (accessed April 6, 2014).