Education Research Quarterly
en
Education Research Quarterly

Teaching English to intellectually challenged learners in a special system of schooling on the basis of the Polish education programme

2015, 60, No. 3

Monika Skura

0000-0002-2506-2107

University of Warsaw, Faculty of Education

University of Warsaw, Faculty of Education

DOI

-

Publication date

28.10.2015

Publishing model

hybrid

License type

CC BY 4.0 Int.

Field

Dziedzina nauk społecznych

Discipline

pedagogika

Language of publication

English

Downloads

PDF 145 KB

Article

Number of views:340

Number of downloads:74

Crossref citations:0

Altmetric score:0

Abstract

Artykuł stanowi próbę przyjrzenia się sytuacji nauczania języka angielskiego dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną w polskim systemie kształcenia. Okazuje się, że pomimo korzyści związanych z wprowadzaniem nauki języka obcego do programu nauczania w szkołach specjalnych pojawia się wiele wątpliwości dotyczących nabywania kompetencji lingwistycznych przez uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Trudności te dotyczą nie tylko specyfiki kształcenia tej grupy dzieci i młodzieży, lecz także braku odpowiednich programów nauczania, dostosowanych podręczników, materiałów, pomocy naukowych, wypracowanych metod, technik i sposobów nauczania. We wprowadzeniu autorka wskazuje na znaczenie języka angielskiego we współczesnym świecie oraz porusza zagadnienia odnoszące się do kwestii polskiego systemu kształcenia specjalnego, a dalej podejmuje rozważania dotyczące specyfiki nauczania języka angielskiego dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną oraz próbę wskazania kierunków działania w planowaniu nauczania, które powinny być uwzględnione wobec uczniów z tego typu dysfunkcjami.

Keywords:

niepełnosprawność intelektualna,kształcenie specjalne,nauczanie języka angielskiego uczniów z niepełnosprawnością intelektualną,metodyka nauczania dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

Bibliography

Brown H.D. 1980. Principles of language learning and teaching, Prentice-Hall.

Chabasińska A. 2004. Motywacja osób niepełnosprawnych ruchowo do nauki języka angielskiego, Języki obce w szkole, No. 6.

Chapelle C.A. 2003. English language learning and technology, John Benjamins Publishing Co.

Crystal D. 2003. English as a global language, Cambridge University Press.

Definition of Intellectual Disability, available online at: http://aaidd.org/intellectual-disability/definition/ (accessed May 25, 2015).

Doroszewska J. 2004. Pedagogika specjalna, Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Education in 2012/13. Central Statistical Office. Statistical Information and elaborations, available online at: http://www.academia.edu, (accessed May 25, 2015).

English – A Global Language, available online at: https://schoolsonline.britishcouncil.org, (accessed May 25, 2015).

Gajdzica Z. 2007. Edukacyjne konteksty bezradności społecznej osób z lekkim upośledzeniem umysłowym, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.

Głodkowska J. 1999. Poznanie ucznia szkoły specjalnej, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Graddol D. 1997. The Future of English. A guide to forecasting the popularity of the English language in the 21st century, The British Council.

Heward W.L. Characteristics of Children with Mental Retardation, available online at: http://www.education.com (accessed May 25, 2015).

How English evolved into a global language, available online at: http://www.bbc.co.uk/news/magazine (accessed May 25, 2015).

Komocka I. 2006. Cele nauczania języka angielskiego w kształceniu zintegrowanym, Życie szkoły. Edukacja wczesnoszkolna, 674 (LXI).

Komorowska H. 2003. Metodyka nauczania języków obcych, Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, Warszawa.

Kościelska M. 1984. Upośledzenie umysłowe a rozwój społeczny. Badania uczniów szkół specjalnych, PWN, Warszawa.

Kuczyńska-Kwapisz J. & Czerwińska K. 2008. Nauczanie języków obcych osób niewidomych i słabowidzących – koncepcje a rzeczywistość, in: T. Żółkowska, M. Wlazło (ed.), Pedagogika specjalna – koncepcje i rzeczywistość. Socjopedagogiczne aspekty rehabilitacji osób niepełnosprawnych, Wydawnictwo Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin, pp. 173–179.

Kusztal B. 2001. O celowym nauczaniu formach i metodach pracy na lekcjach języka angielskiego z dzieckiem upośledzonym umysłowo w stopniu lekkim, Języki obce w szkole. Nauczanie języków obcych uczniów niepełnosprawnych, No 7.

Mackay S.L. 2002. Teaching English as an International Language: Rethinking Goals and Perspectives, Oxford University Press.

Mauranen M. 2009. Introduction, in: M. Mauranen, E. Ranta (ed.), English as a Lingua Franca: Studies and Findings, Cambridge Scholars Publishing.

Mental Retardation – Causes of mental retardation, Preventive measures, available online at: http://psychology.jrank.org (accessed May 25, 2015).

Murry G., Xuesong G., Lamb T. 2011. Identity, motivation, and autonomy in language learning, Multilingual Matters.

Obaseki F.N. & Osagie-Obazee G.E. 2009. The intellectual disabled (mentally impaired) in the inclusive type of education: problems and implications’. Edo Journal of Counselling. Vol. 2.

Pelczarska A. 2003. Nauczanie języka obcego w szkole specjalnej, Szkoła Specjalna, No. 1(213).

Piotrowicz R.J. & Wapiennik E. 2004. Kształcenie oraz specjalistyczne placówki świadczące pomoc na rzecz osób z niepełnosprawnością umysłową i ich rodzin, in: D.M. Piekut-Brodzka, J. Kuczyńska-Kwapisz (ed.), Pedagogika specjalna dla pedagogów specjalnych, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa.

Podstawa programowa z komentarzami, Vol. 3. Języki obce w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum, available online at: http://www.men.gov.pl/ (accessed May 25, 2015).

Seidlhofer B. 2005. English as a lingua franca, ELT Journal, 59/4 October.

Tanable Y. 2003. Can we really teach English as a global language? Intercultural Communication Studies, XII-3.

Tips for Teachers: Teaching Students with Disabilities, National Dissemination Center for Children with Disabilities, available online at: www.schoolmentalhealth.org (accessed May 25, 2015).

Urbańska E. 2003. Zajęcia z języka francuskiego formą rewalidacji upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, Szkoła Specjalna, No. 1(213).

Westling D.L. 1989. Leadership for education of the mentally handicapped, Education leadership, available online at: www.ascd.org/ASCD (accessed May 25, 2015).

Yano Y. 2003. Communicative Competence and English as an International Language, Intercultural Communication Studies, XII-3.

Zielińska A. 2001. Uwagi o realizacji programu nauczania języka rosyjskiego uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, Języki obce w szkole. Nauczanie języków obcych uczniów niepełnosprawnych, No. 7.