Ball J.S. red. 1992. Foucault i edukacja. Dyscypliny i wiedza, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.

Dewey J. 2005. Szkoła a społeczeństwo, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa.

Dziewulak D. 2010. Obowiązek szkolny w Unii Europejskiej, „Analizy”, nr 9 (34).

Foucault M. 1977. Archeologia wiedzy, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa.

Foucault M. 2009. Nadzorować i karać. Narodziny więzienia, Wydawnictwo Aletheia, Warszawa.

Herbart F.J. 1967. Zarys wykładów pedagogicznych, [w:] Pisma pedagogiczne, Zakład Narodowyim. Ossolińskich, Wrocław.

Herbart F.J. 2007. Pedagogika ogólna wywiedziona z celu wychowania, Wydawnictwo AkademickieŻak, Warszawa.

Hooks B. 1994. Teaching to Transgress. Education as the Practice of Freedom, Routledge, New York.

Kwieciński Z. 1995. Socjopatologia edukacji, Mazurska Wszechnica Nauczycielska, Olecko.

Malinowski R. 2013. Program ukryty w polskiej szkole – przyczyny, przejawy i skutki, „KwartalnikPedagogiczny”, nr 4.

Murzyn A. 2010. Filozofia nauczania wychowującego J.F. Herbarta, Oficyna Wydawnicza Impuls,Kraków.

Przybysz A. 2011. Ukryty program – zakres treści i przegląd wybranych badań empirycznych, „Przegląd Pedagogiczny”, nr 1.

Shmelzer M. 1993. Panopticism and postmodern pedagogy, [w:] Foucault and the Critique ofInstitutions, red. J. Caputo, M. Yount, The Pennsylvania State University Press.

Sorkin D. 1983. Wilhelm von Humboldt: the theory and practice of self-formation (Bildung), 1791–1810,„Journal of the History of Ideas”, vol. 44, nr 1.

Żylińska M. 2013. Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń.