Asmus J., Vollmer T., Borrero J. 2002. Functional behavioral assessment: A school based model, „Education and Treatment of Children”, nr 25 (1), s. 67–90.

Cierpiałkowska L. 2007. Psychopatologia, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.

Cooper J., Heron T., Heward W. 2007. Applied behaviour analysis, Pearson Education, New Jersey.

Domagała-Zyśk E., Knopik T., Oszwa U. 2017. Diagnoza funkcjonalna rozwoju społeczno-emocjonalnego uczniów w wieku 9–13 lat, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa.

Domagała-Zyśk E., Knopik T., Oszwa U. 2018. Znaczenie diagnozy funkcjonalnej w edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, „Roczniki Pedagogiczne” nr 10 (46), s. 77–88.

Erikson E. 1997. Dzieciństwo i społeczeństwo, tłum. P. Hejmej, Rebis, Poznań.

Erikson E. 2004. Tożsamość a cykl życia, tłum. M. Żywicki, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań.

Gaś Z. 1993. Profilaktyka uzależnień, WSiP, Warszawa.

Gresham F., Quinn M., Restori A. 1999. Methodological issues in functional analysis: Generalizability to other groups, „Behavioral Disorders”, nr 24, s. 180–182.

Hershfeldt P., Rosenberg M., Bradshaw C. 2010. Function-based thinking: A systematic way of thinking about function and its role in changing student behavior problems, „Beyond Behavior”, nr 1, s. 12–21.

Hunsley J. 2007. Training psychologists for evidence-based practice, „Canadian Psychology”, nr 48 (1), s. 32–42.

Hunsley J., Mash E. 2005. Introduction to the special section on developing guidelines for the Evidence-Based Assessment (EBA) of adult disorders, „Psychological Assessment”, nr 17 (3), s. 251–255.

Iwata B., Pace G., Dorsey M., Zarcone J., Vollmer T., Smith R., Rodgers T. 1994. The functions of self-injurious behavior: An experimental-epidemiological analysis, „Journal of Applied Behaviour Analysis”, nr 27, s. 215–240.

Iwata B., Wallace M., Kahng S., Lindberg J., Roscoe E., Conners J., Hanley G., Thompson R., Worsdell A. 2000. Skill acquisition in the implementation of functional analysis methodology, „Journal of Applied Behavior”, nr 33 (2), s. 181–194.

Kuhn T. 2002. Struktura rewolucji naukowych, Aletheia, Warszawa.

Lewis T., Hatton H., Jorgenson C., Maynar D. 2017. What beginning special educators need to know about conducting functional behavioral assessments, „Teaching Exceptional Children”, nr 49 (4), s. 231–238.

O’Neill R., Albin R., Storey K., Horner R., Sprague J. 1997. Functional assessment and program development for problem behavior: A practical handbook, Brooks/Cole Publishing Company.

Oszwa U. 2007. Dziecko z zaburzeniami rozwoju i zachowania w klasie szkolnej. Vademecum nauczycieli i rodziców, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.

Oszwa U., Domagała-Zyśk E., Knopik T. 2017. Zasoby odpornościowe uczniów w środkowym wieku szkolnym a ryzyko niedostosowania społecznego, „Ruch Pedagogiczny”, nr 1, s. 91–104.

Paluchowski J. 2010. Diagnoza oparta na dowodach empirycznych – czy potrzebny jest „polski Buros”?, „Roczniki Psychologiczne”, nr 12 (2), s. 7–27.

Paluchowski J. 2007. Diagnoza psychologiczna. Proces – narzędzia – standardy, Wydawnictwa Profesjonalne i Akademickie, Warszawa.

Pytka L. 2005. Pedagogika resocjalizacyjna, APS, Warszawa.

Scott T., Anderson C., Spaulding S. 2008. Strategies for developing and carrying out functional assessment and behavior intervention planning, „Preventing School Failure”, nr 52 (3), s. 39–50.

Sęk H. 2001. Wprowadzenie do psychologii klinicznej, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.

Sęk H., red. 2005. Psychologia kliniczna, t. 1 i 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Sternberg R. 2003. Wisdom, intelligence, and creativity synthesized, Cambridge University Press, New York.

Sugai G., Horner R., Dunlap G., Hieneman M., Lewis T., Nelson C., Ruef M. 2000. Applying positive behavior support and functional behavioral assessment in schools, „Journal of Positive Behavior Interventions”, nr 2, s. 131–143.