Baumeister R.F., Campbell J.D., Krueger J.I., Vohs K.D. 2003. Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness or healthier lifestyles?, „Psychological Science in The Public Interest”, t. 1 (4), s. 1–44.

Coombs T., Nicholas A., Pirkis J. 2013. A review of social inclusion measures, „Australian and New Zealand Journal of Psychiatry”, t. 47 (10), s. 906–919.

Domagała-Zyśk E. 2012. Relacje rówieśnicze uczniów z niespecyficznymi trudnościami w nauce, [w:] Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w środowisku rówieśniczym, red. E. Domagała-Zyśk, Wydawnictwo KUL, Lublin, s. 13–28.

Dryżałowska G. 2001. Obecność teorii „wspólne i swoiste” Aleksandra Hulka we współczesnej pedagogice, [w:] Paradygmaty i przeobrażenia edukacji specjalnej w świetle dorobku profesora Aleksandra Hulka, red. G. Dryżałowska, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa, s. 82–86.

Farrell P. 2004. School psychologists: making inclusion a reality for all, „School Psychology International”, t. 25 (1), s. 5–19.

Gindrich P., Kazanowski Z. 1998. „Odkrywanie prawdy o ślepocie” jako pomoc do realizacji programu kształcenia integracyjnego, [w:] Pedagogika specjalna wobec potrzeb teraźniejszości i wyzwań przyszłości, red. M. Chodkowska, Wydawnictwo UMCS, Lublin, s. 171–179.

Hulek A. 1977. Integracyjny system nauczania i wychowania, [w:] Pedagogika rewalidacyjna, red. A. Hulek, PWN, Warszawa, s. 492–506.

Kazanowski Z. 2018. Demograficzne uwarunkowania gotowości młodzieży do integracji szkolnej z rówieśnikami z niepełnosprawnością, „Edukacja – Technika – Informatyka”, nr 1/23, s. 231–236.

Kirenko J., Gindrich P. 2007. Odkrywanie niepełnosprawności wzrokowej w nauczaniu włączającym, Wydawnictwo Akademickie WSSP im. Wincentego Pola, Lublin. Kirenko J., Korczyński M. 2008. Wobec niepełnosprawności, Wydawnictwo Akademickie WSSP im. Wincentego Pola, Lublin.

Kossewska J. 2000. Uwarunkowania postaw: nauczyciele i inne grupy zawodowe wobec integracji szkolnej dzieci niepełnosprawnych, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków.

Lüke T., Grosche L. 2018. What do I think about inclusive education? It depends on who is asking. Experimental evidence for a social desirability bias in attitudes towards inclusion, „International Journal of Inclusive Education”, t. 22 (1), s. 38–53.

Okoń W. 1992. Słownik Pedagogiczny, PWN, Warszawa.

Schimmack U., Oishi S., Furr R.M., Funder D.C. 2004. Personality and life satisfaction: a facet-level analysis, „Personality and Social Psychology Bulletin”, t. 30 (8), s. 1062–1075.

Sękowski A.E. 1994. Psychospołeczne determinanty postaw wobec inwalidów, Wydawnictwo UMCS, Lublin.

Sękowski A., Zieliński J. 2010. Psychospołeczne uwarunkowania zmian postaw wobec osób z niepełnosprawnością, [w:] Edukacyjne i rehabilitacyjne konteksty rozwoju osób z niepełnosprawnością w różnych okresach ich życia, red. Z. Palak, A. Bujnowska, A. Pawlak, Wydawnictwo UMCS, Lublin, s. 13–27.

Shapiro A. 2000. Everybody belongs. Changing negative attitudes toward classmates with disabilities, Routledge Taylor & Francis Group, London–New York.

Słownik Języka Polskiego. 1978. PWN, Warszawa.

Speck O. 2013. Inkluzja edukacyjna a pedagogika lecznicza, tłum. A. Grysińska, Wydawnictwo Harmonia Universalis, Gdańsk.

Sroufe R., Chaikin A., Cook R., Freeman V. 1976. The effects of physical attractiveness on honesty: a socially desirable response, „Personality and Social Psychology Bulletin”, t. 3 (1), s. 59–62.

Wilczyńska J., Drwal R.Ł. 1995. Opracowanie Kwestionariusza Aprobaty Społecznej (KAS) J. Wilczyńskiej i R.Ł. Drwala, [w:] Adaptacja kwestionariuszy osobowości. Wybrane zagadnienia i techniki, red. R.Ł. Drwal, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 57–66.

Wolińska J.M., Stasiak-Sochowska K. 2010. Różnicowanie się samooceny i poczucia kontroli studentów w zmieniającej się rzeczywistości społecznej, [w:] Wybrane zagadnienia zmieniającej się rzeczywistości, red. G. Kwiatkowska, R.A. Maksymiuk, Wydawnictwo UMCS, Lublin, s. 13–24.