Bunda, M. (2020). Kredą po ekranie. Polityka, nr 20(3261), 32–33.

Carrillo, C., Flores, M. A. (2020). Covid-19 and Teacher Education: A literature review of online teaching and learning practices. European Journal of Teacher Education, nr 43(4), 466–487. http://doi.org/1.10/619768.200.1821184

Cieśla, J. (2020a). Szkoła mycia rąk. Polityka, nr 12(3253), 15–17.

Cieśla, J. (2020b). Zdalne dzieci. Polityka, nr 14(3255), 20–21.

Cieśla, J. (2020c). Żegnaj szkoło, witaj nudo. Polityka, nr 26(3267), 36–37.

Der Spoel van, I., Narozzi, O., Schuurink, E., Ginkel van, S. (2020). Teachers’ online teaching expectations and experiences during the Covid19-pandemic in the Netherlands. European Journal of Teacher Education, nr 43(4), 623–638.

Dijk van, T. A. (1993). Principles of critical discourse analysis. Discourse & Society, nr 4(249), 249–283.

Dijk van, T. A. (2001). Badania nad dyskursem. W: T. A. van Dijk (red.), Dyskurs jako struktura i proces (s. 9–44), tłum. G. Grochowski. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Flores, M. A. (2020). Preparing teachers to teach in complex settings: Opportunities for professional learning and development. European Journal of Teacher Education, nr 43(3), 297–300.

Foucault, M. (1977). Archeologia wiedzy, tłum. A. Siemek. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.

Foucault, M. (1980). Power/Knowledge. New York: Pantheon Books.

Foucault, M. (2002). Porządek dyskursu. Wykład inauguracyjny wygłoszony w College de France 2 grudnia 1970, tłum. M. Kozłowski. Gdańsk: Słowo/obraz terytoria.

Garbe, A., Ogurku, U., Logan, N., Cook, P. (2020). COVID-19 and Remote Learning: Experiences of Parents with Children during the Pandemic. American Journal of Qualitative Research, nr 4 (3), 45–65.

Grzmil-Tylutki, H. (2010). Francuska lingwistyczna teoria dyskursu. Historia, tendencje, perspektywy. Kraków: Universitas.

Howarth, D. (2008). Dyskurs, tłum. A. Gąsior-Niemiec. Warszawa: Oficyna Naukowa.

Igielska, B. (2020a). Czerwony alert dla szkół. Przegląd, nr 36(1078), 8–11.

Igielska, B. (2020b). E-fikcja ministra Piontkowskiego. Przegląd, nr 14(1056), 12–15.

Kim, R. (2020). Kto szkoły nie ogarnia. Newsweek, nr 48, 35–37.

Kolasińska-Bazan, E. (2020). E-fikcja ministra Piontkowskiego – cd. Przegląd, nr 15(1057), 24–26.

Kwiatkowska, H. (2005). Tożsamość nauczycieli. Między anomią a autonomią. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Madalińska-Michalak, J. (2020). Edukacja zdalna i zachowania innowacyjne nauczycieli. Forum Oświatowe, nr 2(64), 53–71.

Ostroff, W. L. (2020). Teaching young children remotely. Educational Leadership, nr 78(3), 20–25, Pobrane z: http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/nov20/vol78/num03/Teaching-Young-Children-Remotely.aspx

Poleszak, W., Pyżalski, J. (2020). Relacje przede wszystkim – nawet jeśli obecnie jedynie zapośredniczone. W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy jako nauczyciele (s. 30–38). Warszawa: EduAkcja. Pobrane z: https://zdalnie.edu-akcja.pl/wp-content/uploads/2020/04/Edukacja_w_czasach_pandemii.pdf (otwarty 30.08.2021).

Szacki, J. (2002). Historia myśli socjologicznej. Wydanie nowe. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Śliwerski, B. (2009). Współczesna myśl pedagogiczna. Znaczenia, klasyfikacje, badania. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Święchowicz, M. (2020). Dostajemy w twarz. Newsweek, nr 37, 30–33.

Tomczuk, J. (2020a). Szkolna prowizorka. Newsweek, nr 14, 28–31.

Tomczuk, J. (2020b). Szkoła w pułapce. Newsweek, nr 35, 26–29.

Tomczuk, J. (2020c). Wykończeni. Newsweek, nr 27, 28–31.

Trutowski, C. (2004). Wybór czy konieczność – o potrzebie wykorzystania analizy dyskursu w socjologii. Kultura i Społeczeństwo, nr 48(1), 35–50.

Wodak, R. (2011). Wstęp: badania nad dyskursem – ważne pojęcia i terminy. W: R. Wodak, M. Krzyżanowski (red.), Jakościowa analiza dyskursu w naukach społecznych (s. 11–48), tłum. D. Przepiórkowska. Warszawa: Oficyna Wydawnicza Łośgraf.

Zielińska, J. (2012). Informatyczne (nie)przygotowanie nauczyciela – szansą czy zagrożeniem dla edukacji. W: B. D. Gołębniak, H. Kwiatkowska (red.), Nauczyciele. Programowe (nie)przygotowanie (s. 77–95). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.

Żuber-Zielicz, M. (2020a). Lekcje i wyzwania pandemicznej edukacji w Polsce. Przegląd, nr 23(1065), 44–46.

Żuber-Zielicz, M. (2020b). Zatrzymać nauczycieli. Przegląd, nr 42(1084), 32–33.