Bezzina, Ch., Madalińska-Michalak, J. (2014). Przywództwo służebne. Spojrzenie w przyszłość. W: S. M. Kwiatkowski, J. Madalińska-Michalak (red.), Przywództwo edukacyjne. Współczesne wyzwania (s. 81–93). Warszawa: Wydawnictwo Wolters Kluwer.

Biedroń, K. (2012). Potencjał współpracy. W: G. Mazurkiewicz (red.), Jakość edukacji. Różnorodne perspektywy (s. 288−296). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Day, Ch. (2008). Rozwój zawodowy nauczyciela. Od teorii do praktyki. Tłum. J. Michalak. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Dobrowolska, B. (2015). Postawy nauczycieli wobec edukacji międzykulturowej a kultura szkoły. Studium społeczno-pedagogiczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Dorczak, R., Kołodziejczyk, J. (2015). Kompetencje przywódcze kadry kierowniczej szkół i placówek oświatowych w Polsce. Raport z badań. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Elsner, D., Tarkota, J. (2013). Tworzenie organizacyjnych warunków do współpracy i zespołowego uczenia się. W: D. Elsner (red.), Sieci współpracy i samokształcenia. Teoria i praktyka (s. 110–121). Warszawa: Wydawnictwo Wolters Kluwer.

Eurydice (2015). The Teaching Profession in Europe: Practices, Perceptions, and Policies. Luksemburg: Urząd Publikacji Unii Europejskiej.

Fazlagić, J. A. (2007). Zarządzanie wiedzą w szkole. Warszawa: Wydawnictwo CODN.

Federowicz, M., Choińska-Mika, J., Walczak, D. (red.). (2014). Raport o stanie edukacji 2013. Liczą się nauczyciele. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Flores, M. A. (2014). Przywództwo nauczycieli w czasach pełnych wyzwań. W: S. M. Kwiatkowski, J. Madalińska-Michalak (red.), Przywództwo edukacyjne. Współczesne wyzwania (s. 167–186). Warszawa: Wydawnictwo Wolters Kluwer.

Halinen, I. (1997). Efektywna szkoła – wyniki badań i doświadczenia praktyczne. W: D. Elsner (red.), Współczesne trendy i koncepcje w zarządzaniu oświatą. Antologia (s. 165–180). Radom: Instytut Technologii Eksploatacji.

Handy, Ch. (1997). Kultura szkoły i jej znaczenie. W: D. Elsner (red.), Współczesne trendy i koncepcje w zarządzaniu oświatą. Warszawa: Współczesne trendy i koncepcje w zarządzaniu oświatą. Antologia (s. 69–82). Radom: Instytut Technologii Eksploatacji.

Hargreaves, A. (1992). Cultures of teaching: A focus for change. W: A. Hargreaves, M. G. Fullan (red.), Understanding Teacher Development (pp. 216–240). New York: Teachers College Press.

Hargreaves, A. (1994). Changing Teachers, Changing Times: Teachers’ Work and Culture in the Postmodern Age. New York: Teachers College Press.

Kezsbom, D., Edward K. (2001). The New Dynamic Project Management. New York: John Wiley & Sons Inc.

Kamińska, M. (2013). Wspomaganie kompleksowe nauczyciela i szkoły – zmiana systemowa. W: E. Jagiełło, R. Matysiuk, U. Tyluś (red.), Edukacja – wczoraj, dziś i jutro. Tom VI. Nauczyciel wobec wyzwań współczesności (s. 23–42). Siedlce: Wydawnictwo Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego.

Kamińska, M. (2015). Współpraca nauczycieli w świetle raportów ewaluacji wewnętrznej szkół. W: M. Sitek, T. Graca (red.), Nowe wyzwania dla Europy XXI wieku w dziedzinie zarządzania i edukacji (s. 387–399). Józefów: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gaspieri.

Kubiczek, B. (2002). Autonomia szkoły. Opole: Wydawnictwo Nowik.

Kwiatkowska, H. (2005). Tożsamość nauczycieli. Między anomią a autonomią. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Kwiatkowski, S. T. (2018). Stopień awansu zawodowego nauczycieli szkół podstawowych a poziom ich inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych. Studia z Teorii Wychowania, tom IX, 3(24), 105–154.

Madalińska-Michalak, J. (2012). Skuteczne przywództwo w szkołach na obszarach zaniedbanych społecznie. Studium porównawcze. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Madalińska-Michalak, J. (2015). Dyrektor szkoły liderem – inspiracje i perspektywy. Warszawa: Wolters Kluwer Polska.

Madalińska-Michalak, J. (2016). Kompetencje przywódcze dyrektora szkoły – wyzwania wobec teorii i praktyki edukacyjnej. Kwartalnik Pedagogiczny, 4 (242), 9–28.

Masłyk-Musiał, E. (2001). Społeczeństwo i organizacje. Socjologia organizacji i zarządzania. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.

Nagel, D., Partnership for 21st Century Skills Debuts ‘21st Century Skills and Social Studies Map’. Pobrane z: https://thejournal.com/articles/2008/07/17/partnership-for-21st-century-skills-debuts-21st- (otwarty 20.08.2021)

Nowosad, I. (2003). Perspektywy rozwoju szkoły. Szkice z teorii szkoły. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Osińska, M. (2012). Praca zespołowa w szkole. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.

Pawlak, M. (2006). Zarządzanie projektem. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Piotrowski, B. (2015). Praca zespołowa w aspekcie psychologiczno-ekonomicznym. W: K. Ciuła-Urbanek, M. Jabłoński, B. Koperski, B. Piotrowski (red.), Człowiek i relacyjność. Ujęcie socjologiczno-filozoficzne. Krosno: Wydawnictwo Novum.

Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.

Schulz, R. (1992). Szkoła – instytucja – system – rozwój. Toruń: Wydawnictwo Edytor.

Szempruch, J. (2012). Nauczyciel w warunkach zmiany społecznej i edukacyjnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Tłuściak-Deliowska, A., Dernowska, U. (2016). Kultura współpracy w szkole w percepcji nauczycieli szkół gimnazjalnych. Studia Edukacyjne, 40, 127–148.

Tołwińska, B. (2011). Relacje międzyludzkie w kulturze szkoły sprzyjającej uczeniu się. W: A. Cudowska (red.), Kierunki rozwoju edukacji w zmieniającej się przestrzeni społecznej. Księga Jubileuszowa dedykowana profesorowi doktorowi habilitowanemu Michałowi Balickiemu

(s. 536−543). Białystok: Wydawnictwo Uniwersyteckie Trans Humana.

Tuohy, D. (2002). Dusza szkoły. O tym, co sprzyja zmianie i rozwojowi. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Wlazło, S. (2012). Działanie zespołowe nauczycieli i kształtowanie kompetencji uczniów w działaniu zespołowym. W: G. Mazurkiewicz (red.), Jakość edukacji. Różnorodne perspektywy (s. 250–262). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.