Biesta, G. J. J. (2007). Bridging the gap between educational research and educational practice: The need for critical distance. Educational Research and Evaluation 13(3), 295-301.

Biesta, G. J. J. (2015). Good Education in an Age of Measurement: Ethics, Politics, Democracy. New York: Routledge.

Brown, C. (2010). Balancing the readiness equation in early childhood education reform. Journal of Early Childhood Research, 8(20), 133-160.

Broughton, J. M. (1987). An introduction to critical developmental psychology. W: J.M. Broughton (red.), Critical Theories of Psychological Development (s. 1-30). New York: Springer.

Burman, E. (2022). Child as method and/ as childism: Conceptual-political intersection and tensions. Children & Society

Burman, E. (2019). Fanon, Education, Action: Child as Method. New York; London: Routledge.

Burman, E. (2019). Child as method: implications for decolonising educational research. International Studies in Sociology of Education, 28:1, 4-26,

Chen, Kuang-Hsing, (2010). Asia as Method. Toward Deimperialization. Durham; London: Duke University Press.

Czub, M., Wiliński, M. (2014). Diagnoza gotowości szkolnej w ujęciu interakcyjnym. Broszura 1. Przygotowana na konferencję Wsparcie procesu diagnozowania i opiniowania problemu gotowości szkolnej dzieci. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Dahlberg G., Moss P., Pence A. (2013). Poza dyskursem jakości w instytucjach wczesnej edukacji i opieki. Języki oceny, tłum. K. Gawlicz. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe DSW.

Dąbrowski, M. (2015). O umiejętnościach matematycznych trzecioklasistów - subiektywny wybór z badań. Studia Pedagogiczne, t. LXVIII, 289-302.

Dockett, S., Perry, B. (2002). Who's ready for what? Young children starting school. Contemporary Issues in Early Childhood,1/3.

Dockett, S., & Perry, B. (2009). Readiness for school: A relational construct. Australasian Journal of Early Childhood.

Elias, C.L., Berk, L.E. (2002). Self-regulation in young children: is there a role for socio-dramatic play? Early Childhood Research Quarterly, 17,1-17.

Evans, K. (2016). Beyond a logic of quality: Opening space for material-discursive practices of 'readiness' in early years education. Contemporary Issues in Early Childhood.

Escobar, A. (2011). Encountering Development the Making and Unmaking of the Third World. Princeton: Princeton University Press.

Hattie, J. (2012). Visible Learning for Teachers. Maximazing Impact on Learning. New York; London: Routledge.

Kagan, S. L. (1990). Readiness 2000: Rethinking rhetoric and responsibility. Phi Delta Kappan, 72 (4), 272-289.

Karwowski, M., Dziedziewicz, D. (2012). Test Umiejętności na Starcie Szkoły (TUnSS). Podręcznik. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Klus-Stańska, D. (2015). Wyjść poza reżim imperatywu rozwojowego: między inspiracjami Rousseau a wpływem myśli Foucaulta na współczesne studia nad dzieciństwem. Problemy Wczesnej Edukacji, 11/3(30), 7-22.

Klus-Stańska, D. (2019). Formatowanie dziecka i dzieciństwa. Kontrowersje wokół rozumienia rozwoju w diagnostycznym paradygmacie pedagogiki. W: M. Wiśniewska-Kin, J. Bonar, A. Buła (red.), Horyzonty dziecięcych znaczeń. Granice - rozpoznania - perspektywy (s.13 -32). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Kowalska, W., Jażdżewska, P., Banaś, A. Cebula, K. (2022). Diagnoza. Arkusz obserwacji do badania gotowości szkolnej dziecka. Kielce: Mac Edukacja.

Koźniewska, E., Matuszewski, A., Zwierzyńska, E. (2006). Skala Gotowości Szkolnej - podręcznik. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Pedagogiczno-Psychologicznej.

Kwieciński, Z. (1990). Ukryta przemoc jako podstawa racjonalności funkcjonowania szkoły. Acta Universitatis Nicolai Copernici, Socjologia Edukacji, 9 (222), 101-126.

Mazzadra, S., Neilson, B. (2013). Border as Method, or, Multiplication of Labor. Durham; London: Duke University Press.

Meisels, S. J. (1999). Assessing readiness. W: R. C. Pianta & M. M. Cox (red.), The transition to kindergarten (s. 39-66). Baltimore: Paul H. Brookes.

Moss, P. (2012). Readiness, partnership, a meeting place? Some thoughts on the possible relationship between early childhood and compulsory school education. FORUM, 54(3), 355-368.

Morss R. J. (2013). Growing critical: Alternatives to developmental psychology. London: Routledge.

Piaget, J. (1992). Mowa i myślenie u dziecka, tłum. J. Kołudzka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Schleicher, A. (2018). Światowej klasy edukacja. Jak kształtować szkolnictwo na miarę XXI wieku. Współ: M. Jakubowski, K. Kwiatosz. Warszawa: Evidence Institute - Związek Nauczycielstwa Polskiego.

Scott-Little, C., Kagan, S. L., & Frelow, V. S. (2006). Conceptualization of readiness and the content of early learning standards: The intersection of policy and research? Early Childhood Research Quarterly, 21(2), 153-173.

Stockton, B.K. (2009). The Queer Child, or Growing Sideways in the Twentieth Century. Durham; London: Duke University Press.

Taguchi, L.H. (2014). Going Beyond the Theory/Practice Divide in Early Childhood Education Introducing an Intra -Active Pedagogy. London: Routledge.

Whitbread D, Bingham S. (2012). School Readiness; a critical review of perspectives and evidence. TACTYC Association for the Professional Development of Early Years Educators.

Wilgocka-Okoń, B. (2003). Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.

Witkowski, T. (2021). Giganci psychologii. Rozmowy na miarę XXI wieku. Wrocław: Wydawnictwo BEZ MASKI, 303 -332.

Wygotski, L. S. (1971). Nauczanie a rozwój w wieku przedszkolnym. W: L. S. Wygotski, Wybrane prace psychologiczne, tłum. E. Flesznerowa, J. Fleszner (s. 517-530). Warszawa: PWN.

Wygotski, L. S. (1989). Myślenie i mowa, tłum. E. Flesznerowa, J. Fleszner. Warszawa: PWN.

Żytko, M. (2020). Wczesna edukacja - między standaryzacją a upodmiotowieniem. Problemy Wczesnej Edukacji, 49(2), 91-102.

Żytko, M. (2021). Edukacja w dialogu. Warszawa: Wolters Kluwer.