Bednarczuk, B. (2022). Self-authoring characteristics of the Montessori School graduates. Kwartalnik Pedagogiczny, 67 (1)(263), 93-107.

Bruner, J. S. (1960). The Process of Education. Cambridge; Massachusetts: Harvard University Press.

Buchnat, M. (2013). Przystosowanie szkolne dzieci sześcioletnich ze specjalnymi potrzebami. Leszno: Wydawnictwo WSH w Lesznie.

Dahlberg, G., Moss, P., Pence, A. (2013). Poza dyskursem jakości w instytucjach wczesnej edukacji i opieki. Języki oceny. Wrocław: Wydawnictwo Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.

Denervaud, S., Knebel, J-F., Immordino - Yang, M.H., Hagmann, P. (2020). Effects of Traditional Versus Montessori Schooling on 4- to 15-Year Old children's Performance Monitoring. Mind, Brian and Education, 2(14), 167-175.

Dow, K., Berkhout, F., Preston, B. L., Klein, R. J. T., Midgley, G., Shaw M. R. (2013). Limits to adaptation. Nature Climate Change, 2 (4), 305-307.

Duffy, M., Duffy, D'N. (2012). Love of Learning. Supporting Intrinsic Motivation in Montessori Students. Santa Rosa: Parent Child Press.

Duffy, M., Duffy, D'N. (2014). Children of the Universe. Cosmic Education in the Montessori Elementary Classroom. Santa Rosa: Parent Child Press.

Dyrda, J. (2004). Style uczenia się dzieci dyslektycznych a wymagania poznawcze szkoły. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

Grazzini, C. (2004). The Four Planes of Development. NAMTA Journal, 29,1.

Gutek, G. (2003). Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Gutek, G. L. (2004). Introduction. W: G. L. Gutek (red.), The Montessori Method. The Origins of an Educational Innovation: Including an Abridged and Annotated Edition of Maria Montessori's The Montessori Method. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers.

Isaacs, B. (2018). Understanding the Montessori Approach. Early Years Education in Practice. London; New York: Routledge.

Klus, D. (1989) Aktywność jako kryterium przystosowania społeczno-osobowego dzieci - założenia teoretyczne. W: W. Hajnicz (red.), Warunki i formy aktywności dzieci w wychowaniu przedszkolnym. Studia i Materiały, 16. Olsztyn: Wyższa Szkoła Pedagogiczna.

Klus-Stańska, D. (2004a). Adaptacja szkolna siedmiolatków. Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.

Klus-Stańska, D. (2004b). Światy dziecięcych znaczeń. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak. Kramer, R. (1976). Maria Montessori. London: Montessori International Publishing.

Kwieciński, Z. (2002). Nieuniknione? Funkcje alfabetyzacji w dorosłości. Toruń; Olsztyn: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.

L'Ecuyer, C., Bernacer, J., Guell, F. (2020). Four pillars of the Montessori method and their support by current neuroscience. Mind, Brian and Education, 4(14), 322-334.

Lillard, A. S. (2017). Montessori: The Science behind the Genius. Oxford: Oxford University Press.

Lillard, P. P. (1980). Montessori in the Classroom. New York: Schocken Books.

Montessori, M. (1966). What You Should Know about Your Child. Madras: Kalakshetra Publications.

Montessori, M. (2004). The Montessori Method. The Origins of an Educational Innovation: Including an Abridged and Annotated Edition of Maria Montessori's The Montessori Method. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers.

Montessori, M. (2007a). The Absorbent Mind. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company.

Montessori, M. (2007b). From Childhood to Adolescence. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company.

Montessori, M. (2008). When your child knows better than you. W: M. Montessori, The Child, Society and the World - Unpublished Speeches and Writings. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company.

Montessori, M. (2010). The Advanced Montessori Method, v.1. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company.

Nowosad, I. (2019). Kultura szkoły w rozwoju szkoły. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Rutkowiak, J. (1998). Wielość języków pedagogiki a problem jej tożsamości. W: T. Jaworska, R. Leppert (red.), Wprowadzenie do pedagogiki - wybór tekstów (s. 19-35). Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Śliwerski, B. (2007). Pedagogika dziecka. Studium pajdocentryzmu. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Standing, E. M. (1984). Maria Montessori, Her Life and Work. New York: Plume.

Surma, B. (red) (2009). Pedagogika Marii Montessori w Polsce i na świecie. Łódź; Kraków: Palatum, Ignatianum.

Wilgocka-Okoń, B. (1967). Zasób umysłowy dzieci dawniej a dziś. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.

Wilgocka-Okoń, B. (1972). Dojrzałość szkolna dzieci a środowisko. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych

Wilgocka-Okoń, B. (1976). Obciążenie uczniów a optymalizacja pracy szkoły. Warszawa: PWN.

Wilgocka-Okoń, B. (1989). Stan wychowania przedszkolnego w Polsce. Warszawa; Kraków: PWN.

Wilgocka-Okoń, B. (2003). Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.

Zalewska, E. (2000). Ideologiczne konteksty działalności zawodowej nauczycieli w okresie transformacji ustrojowej w Polsce. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

Zalewska, E. (2013). Obraz świata w podręcznikach szkolnych do klas początkowych. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.