Janowski, A. (2007). Poznawanie uczniów jako podstawa indywidualizacji kształcenia. W: B. Niemierko, M. K. Szmigel (red.), Uczenie się i egzamin w oczach uczniów (s. 3−36) Kraków: Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.ptde.org/pluginfile.php/13/mod_page/content/6/Archiwum/XIII/03.A.Janowski_poznawanie_uczni_w.pdf

Jaskuła, S., Korporowicz, L. (2014). Odrębność i współgranie. Polskie relacje diagnostyki i ewaluacji edukacyjnej. Ruch Pedagogiczny, 2, 27−39.

Konarzewski, K. (1999). Komu jest potrzebna diagnostyka oświatowa? W: B. Niemierko, B. Machowska (red.), Diagnoza edukacyjna. Oczekiwania, problemy, przykłady (s. 29−37). Legnica: Ośrodek Diagnozy, Egzaminów Szkolnych i Informacji Pedagogicznej. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.ptde.org/pluginfile.php/1269/mod_page/content/8/29.pdf

Konarzewski, K. (2008) Przygotowanie uczniów do egzaminu: pokusa łatwego zysku. Kwartalnik Pedagogiczny, 2, 5−39.

Korporowicz, L. (2011). Zmienne losy polskiej ewaluacji. Pomiędzy nadzieją, animacją i konfuzją. W: B. Niemierko, M. K. Szmigiel (red.), Ewaluacja w edukacji: koncepcje, metody, perspektywy (s. 21-28). Kraków: grupa TOMAMI.

Lewowicki, T. (1998). Współczesne wyzwania wobec diagnostyki edukacyjnej - przemiany teleologii oświatowej i pojmowania pedagogiki a szanse rozwoju diagnostyki. W: B. Niemierko, E. Kowalik (red.), Perspektywy diagnostyki edukacyjnej (s. 43−53). Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

Mazurkiewicz, G. (2012). Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym: zasady i wartości. W: G. Mazurkiewicz (red.), Jak być jeszcze lepszym? Ewaluacja w edukacji (s. 154-169). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Messick, S. (1995). Validity of psychological assessment. Validation of inferences of persons' responses and performances as scientific inquiry into score meaning. American Psychologist, 50, 741-749.

Meyer, H.-D., Zahedi, K. (2014). Open Letter To Andreas Schleicher, OECD, Paris. Policy Futures in Education, 12(7), 872−877.

Mikołajczuk, A., Puzynina, J. (red). (2004). Wiedza o języku polskim w zreformowanej szkole. Warszawa: Nowa Era.

Muszyński, H. (2001). Diagnostyka edukacyjna a humanizacja szkoły. W: B. Niemierko, W. Małecki (red.), Dawne i nowe formy egzaminowania (s. 31−35). Wrocław: Wydawnictwo Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji.

Niemierko B. (2003): Jaki pomiar dydaktyczny jest nam potrzebny? W: B. Niemierko (red.), Trafność pomiaru jako podstawa obiektywizacji egzaminów szkolnych (s. 13-38). Łódź: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej.

Niemierko, B. (1999). Pomiar wyników kształcenia. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Niemierko, B. (2002). Ocenianie szkolne bez tajemnic. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Niemierko, B. (2014). Dwie dekady dojrzewania diagnostyki edukacyjnej w Polsce. Ruch Pedagogiczny, 2, s. 5−26.

Rytel, J. (2021). Kontrowersje wokół pojęcia trafności. Studia Psychologica: Theoria et Praxis, 21(1), 49-63.

Zalcman, R. (2018). Uchwycić balans, rzecz o meandrach oceniania - rozmowa z prof. Bolesławem Niemierką. Edukacja i Dialog, 7−8. http://edukacjaidialog.pl/dialog/uchwycic_balans_rzecz_o_meandrach_oceniania_-_rozmowa_z_prof_boleslawem_niemierko,59.html (otwarty 15.11.2022).