Oryginalny artykuł naukowy
Kwartalnik Pedagogiczny

Ewaluacja szkolnych systemów oceniania uczniów. Poszukiwanie znaczeń

2015, 60, Numer 4

Grażyna Szyling

0000-0002-3987-2450

DOI

-

Data publikacji

18.01.2016

Model publikowania

hybrydowy

Rodzaj licencji

CC BY 3.0 PL, CC BY 4.0 Int.

Dziedzina

Dziedzina nauk społecznych

Dyscyplina

pedagogika

Język publikacji

Polski

Pliki do pobrania

PDF 159 KB

Artykuł

Liczba wyświetleń:205

Liczba pobrań:29

Cytowania Crossref:0

Wynik Altmetric:0

Abstrakt

In the text a critical reflection is undertaken on the evaluation of school assessment systems treated as a social category, “pulsating” due to its relation to its changeable context. Analyses have revealed an extensive realm of reduction of meanings and values carried out in the course of assessment systems creation and design, and throughout performance of their evaluation. One of the effects of those actions is dissonance between records in documents and their practical dimension. In turn, the picture of school reality, simplified and subjected to external evaluation procedures, does not so much block a change it does not make it possible to recognise its need should it not fall within the need to meet uniform requirements of the state regarding education. The same logic results in internal evaluation in the school assessment system being granted the status of undisputed yardstick for the educational reality, which, should such a need arise, must be changed for them to better match the procedures formulated in the document. The text concludes with a question on the need of assessment and values connected with it, the reading of which in the context of specified horizon of meanings may prevent assessment systems from their axiological dimension being reduced, or solidify the current form confined to a set of procedures, whose deeper sense is not reflected on by anyone at school. The latter option does not imply elimination of problems with assessment but those problems remaining unspoken of and their further increase.

Słowa kluczowe:

Bibliografia

Bauman Z. 2012. O edukacji. Rozmowy z Riccardo Mazzeo, tłum. P. Poniatowska, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.

Brookhart S. 2004. Grading, Pearson Education, New Jersey.

Brophy J. 2002. Motywowanie uczniów do nauki, tłum. K. Kruszewski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Bruner J. 2006. Kultura edukacji, tłum. T. Brzostowska-Tereszkiewicz, Universitas, Kraków.

Ciężka B. 2010. Planowanie ewaluacji wewnętrznej w szkole, [w:] Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym. Autonomia, red. G. Mazurkiewicz, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, s. 83–108.

Giddens A. 2007. Socjologia, tłum. A. Sulżycka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Groenwald M. 2012. Co na płaszczyźnie diagnostyki edukacyjnej łączy Henryka Szaleńca z Bruno Latourem i co na to Bolesław Niemierko?, [w:] Regionalne i lokalne diagnozy edukacyjne, red. B. Niemierko, M.K. Szmigel, PTDE, Kraków.

Konarzewski K. 2002. Jak uprawiać badania oświatowe? Metodologia praktyczna, WSiP, Warszawa.

Korporowicz L. 2010. Interakcyjna misja ewaluacji, [w:] Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym. Konteksty, red. G. Mazurkiewicz, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, s. 29–39.

Korporowicz L. 2011. Ewaluacja jako animacja. W kierunku ewaluacji piątej generacji, [w:] Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym. Refleksje, red. G. Mazurkiewicz, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, s. 35–53.

Korporowicz L. 2013. Społeczna etyka ewaluacji, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, nr 4 (64), s. 35–43.

Luhmann N. 2007. Systemy społeczne, „Nomos”, Kraków.

Łukaszewski W. 2002. Zwrotne informacje o wyniku czynności, [w:] Psychologia czynności. Nowe perspektywy, red, I. Kurcz, D. Kądzielawa, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa.

Marshall G. red. 2005. Słownik socjologii i nauk społecznych, red. nauk. pol. wyd. M. Tabin, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Model i zalecany przebieg ewaluacji zewnętrznej szkół oraz placówek obowiązujący od dnia 1 września 2013 r. ze zmianami z dnia 31 października 2014 r., http://www.npseo.pl/action/download/2/1 (30.04.2015).

Niemierko B. 2000. Kształcenie według wymagań, [w:] Pedagogika w pokoju nauczycielskim, red. K. Kruszewski, WSiP, Warszawa, s. 74–91.

Niemierko B. 2001. Chłodne oblicze egzaminu zewnętrznego, [w:] Teoria i praktyka oceniania zewnętrznego, red. B. Niemierko, M.K. Szmigel, Wydawnictwo Pandit, Kraków.

Niemierko B. 2013. Czy diagnostyka edukacyjna i ewaluacja w edukacji zachowają odrębność?, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, nr 4 (64), s. 7–19.

Opłocka U. 2008. Emergencja nauczycielskiej pedagogii oceniania – doniesienie badawcze, [w:] Uczenie się i egzamin w oczach nauczyciela, red. B. Niemierko, M.K. Szmigel, PTDE, Kraków, s. 154–161.

Opłocka U. 2010. Belfer zniewolony, [w:] Teraźniejszość i przyszłość oceniania szkolnego, red. B. Niemierko, M.K. Szmigel, PTDE, Kraków, s. 509–517.

Parczewski P.W. 2012. Nauczycielskie systemy oceniania. Trafność oceniania na lekcjach języka angielskiego, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.

Patton M.Q. 2013. Przyszłe trendy w ewaluacji, [w:] (R)ewaluacja. Poszukiwanie nowych metod oceny efektów, red. A. Haber, Z. Popis, tłum. GTC AMG, Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości, Warszawa, s. 35–45.

Putkiewicz E. 2000. O ocenianiu szkolnym i ocenianiu nauczania, [w:] Pedagogika w pokoju nauczycielskim, red. K. Kruszewski, WSiP, Warszawa, s. 294–306.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 kwietnia 1999 roku w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz.U. z 1999 r. Nr 41, poz. 413).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 14 maja 2013 r., poz. 560).

Rutkowiak J. 1995. Pulsujące kategorie jako wyznaczniki mapy odmian myślenia o edukacji, [w:] Odmiany myślenia o edukacji, red. J. Rutkowiak, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1995.

Schuman H. 2013. Metoda i znaczenie w badaniach sondażowych, tłum. A. Grabowska, Oficyna Naukowa, Warszawa.

Sztompka P. 2002. Socjologia. Analiza społeczeństwa, Wydawnictwo Znak, Kraków.

Szyling G. 2011. Nauczycielskie praktyki oceniania poza standardami, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.

Szyling G. 2013a. Diagnoza i ewaluacja a teoretyczne horyzonty refleksji nad działaniem, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, nr 4 (64), s. 55–70.

Szyling G. 2013b. Obiektywizm i sprawiedliwość – (nie)wygodne kategorie szkolnego oceniania, [w:] Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej, red. M. Dudzikowa, K. Knasiecka-Falbierska, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków, s. 255–272.

Szyling G. 2014. Teoria i praktyka oceniania szkolnego: w poszukiwaniu pedagogicznych przesłanek hybrydyczności oceny szkolnej, „Ruch Pedagogiczny”, nr 2, s. 67–82.

Ustawa z dnia 20 lutego 2015 roku o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. z dnia 16 marca 2015 r., poz. 357).

Podobne publikacje