Podmiot-w-procesie. Poststrukturalistyczna analiza wspomnień w grupach studenckich metodą zbiorowego pisania biografii
2017, 62, Numer 2
Data publikacji
Model publikowania
Rodzaj licencji
Dziedzina
Dyscyplina
Język publikacji
Pliki do pobrania
PDF 232 KB
Liczba wyświetleń:114
Liczba pobrań:16
Cytowania Crossref:0
Wynik Altmetric:0
Abstrakt
The article describes an innovative method of qualitative research called collective biography writing (CBW), which is not known at all in the pedagogical research of the region of Central and Eastern Europe. CBW is focused on intensively felt, suggestive memories which are analysed collectively according to a given methodological procedure. CBW may be applied to discover complex conditioning and contexts of individual’s functioning, thanks to which we may try to answer the questions about what we really know about ourselves, others and the reality. The ultimate aim of using CBW is the exposure of what “life” as such looks like, how the world functions, what reality is like and what happens in it – the aim is understanding.
Słowa kluczowe:
Bibliografia
Babbie E. 2003. Badania społeczne w praktyce, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Barad K. 2007. Meeting the universe halfway: Quantum physics and the entanglement of matter and meaning, Duke University Press, Durham NC.
Biesta G. 2009. Deconstruction, justice, and the vocation of education, [w:] Derrida, Deconstruction, and the Politics of Pedagogy, red. M.A. Peters, G. Biesta, Peter Lang, New York.
Bruner J.S. 2006. Kultura edukacji, Universitas, Kraków.
Burzyńska A. 2006. Teorie literatury XX wieku. Podręcznik, Społeczny Instytut Wydawniczy Znak, Kraków.
Crawford J., Kippax S., Onyx J., Gault U., Benton P. 1990. Women theorising their experiences of anger: A study using memory-work, „Australian Psychologist”, nr 25(3), s. 333–350.
Davies B., Browne J., Gannon S., Honan E., Laws C., Mueller-Rockstroh B., Bendix Petersen E. 2004. The ambivalent practices of reflexivity, „Qualitative Inquiry”, nr 10(2), s. 360–390.
Davies B., Brown J., Gannon S., Hopkins L., McCann H., Wihlborg M. 2006a. Constituting the feminist subject in poststructuralist discourse, „Feminism and Psychology”, nr 16(1), s. 87–103.
Davies B., Gannon S. red. 2006b. Doing collective biography, Open University Press, Maidenhead UK.
Davies B., Gannon S. 2012. Collective biography and the entangled enlivening of being, „International Review of Qualitative Research”, Vol. 5, nr 4, s. 357–376.
Derrida J. 1986. Struktura, znak i gra w dyskursie nauk humanistycznych, „Pamiętnik Literacki”, z. 2.
McLaren P. 1986. Schooling as ritual performance, Routledge & Kegan Paul, London.
Metzinger T. 2009. Czego psychologowie mogą się dowiedzieć z teorii subiektywności odwołującej się do modelu siebie, [w:] Poznaj samego siebie, red. A. Niedźwieńska, J. Neckar, Warszawa.
Onyx J., Small J. 2001. Memory-work: The method, „Qualitative Inquiry”, Vol. 7, nr 6, s. 773–785.
Szahaj A. 1993. Teksty na wolności (strukturalizm – poststrukturalizm – postmodernizm), „Kultura Współczesna”, nr 2, s. 5–13.
Wihlborg M. 2013. Using a process of collective biography writing in higher education to develop an ability to explore, reveal and critically reflect, „European Educational Research Journal”, nr 12(3), s. 376–388.
Wihlborg M. 2015. An Awareness of the Feminist Subject: An Example of Collective Biography Writing in Poststructuralist Discourse Practice, [w:] International Handbook of Interpretation in Educational Research, red. P. Smeyers, D. Bridges, N.C. Burbules, M. Griffiths, Springer, Dordrecht–Heidelberg–New York–London.
Wyatt J., Gale K., Gannon S., Davies B. 2011. Deleuze and collaborative writing: An immanent plane of composition, Peter Lang, New York.
Zbróg Z. 2016. Uczenie się „stawania się” świadomym badaczem – zbiorowe pisanie biografii jako przykład metody badania dyskursów, „Zagadnienia Naukoznawstwa”, nr 2 (208), s. 233–250.
http://www.kopernik.org.pl/bazawiedzy/artykuly/faladyfrakcja-zjawisko-dyfrakcji/
http://sjp.pl/dyfrakcja