Nauczycielskie atrybucje zdolności do matematyki uczniów i uczennic

Anastasi A.H. 1958. Environment and the question “how?”, „Psychological Review”, nr 65(4), s. 197–208.

Bandura A. 1997. Self-efficacy: The exercise of control, Academic Press, New York.

Bedyńska S. 2009. Disabling the able: stereotype threat and women’s deductive reasoning, [w:] Psychologia twórczości. Psychology of creativity. New aaproaches, red. S. Popek, E. Bernacka, C. Domański, B. Gawda, D. Turska, A. Zawadzka, Wydawnictwo UMCS, Lublin, s. 327–335.

Bedyńska S., Cypryjańska M. 2007. Zaawansowane sposoby tworzenia wskaźników: zastosowanie analizy czynnikowej oraz analizy rzetelności pozycji, [w:] Statystyczny drogowskaz, red. S. Bedyńska, A. Brzezicka, Wydawnictwo SWPS Academica, Warszawa, s. 134–161.

Brizendine L. 2006. The Female Brain, Morgan Road Books, New York.

Chomczyńska-Rubacha M. 2012. Płeć i szkoła. Od edukacji rodzajowej do pedagogiki rodzaju, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

CKE. Centralna Komisja Egzaminacyjna – Osiągnięcia uczniów kończących gimnazjum w roku 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015; www.cke.edu.pl (dostęp: 21.11.2015).

Dee T.S. 2007. Teachers and Gender Gaps in Student Achievement, „Journal of Human Resources”, nr 3, s. 528–554.

Eccles J. 1993. School and family effects on the ontogeny of children’s interests, self-perceptions, and activity choice, [w:] Nebrasca Symposium in Motivation, red. J.E. Jacobs, University of Nebrasca Press, Lincoln, s. 145–218.

Eccles J.S., Wigfield A. 2002. Motivational beliefs, values, and goals, „Annual Review of Psychology”, nr 53, s. 109–132.

Espinoza P., Arêas da Luz Fontes A., Arms-Chavez C.J. 2014. Attributional gender bias: teachers’ ability and effort explanations for students’ math performance, „Social Psychology of Education”, nr 17, 1, s. 105–112.

Federowicz M. red. 2012. Program Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów OECD PISA. Wyniki badania 2012 w Polsce, MEN, Warszawa.

Friezie I.H. 1976. Causal Attributions and Information Seeking to Explain Success and Failure, „Journal of Research in Personality”, nr 10, s. 293–305.

Gavin M.K., Reis S.M. 2003. Helping teachers to encourage talented girls in mathematics, „Gifted Child Today”, nr 1, s. 32–44.

Halpern D.F. 1986. Sex differences in cognitive abilities, Hillsdale Erlbaum, New York.

Hill C., Corbett Ch., Rose A. 2010. Why so few? Women in science, technology, engineering and mathematics, AAUW, Washington.

Hunter M., Barker G. 2003. “If at first”... Attribution theory in the classroom, „Educational Leadership”, nr 2, s. 50–54.

Hyde J.S. 1981. How large are cognitive gender differences?, „American Psychologist”, nr 36, s. 892–901.

Hyde J.S., Fennema E., Lamon S.J. 1990. Gender differences in mathematics performance: A Metaanalysis., „Psychological Biulletin”, nr 2, s. 139–155.

Hyde J.S., Lindberg S.M., Linn M.C., Ellis A.B., Williams C.C. 2010. Gender similarities characterize math performance, „Science”, nr 321, s. 494–495.

Jones E.E., Nisbett R.E. 1972. The actor and the observer: divergent perceptions of the causes of behaviour, [w:] Attribution: Perceivingthe causes of behavior, red. E.E. Jones, D.E. Kanouse, H.H. Kelley, E.E. Nisbett, S. Valins, B. Weiner, General Learning Press, Morristown, s. 79–94.

Kimball M.M. 1989. A New perspective on women’s Math achievement, „Psychological Bulletin”, nr 105, 2, s. 198–214.

Kimura D. 1996. Sex, sexual orientation and sex hormones influence human cognitive function, „Current Opinion in Neurobiology”, nr 6(2), s. 259–263.

Kopciewicz L. 2012. Równa szkoła. Matematyka, władza i pole wytwarzania kultury, Diffin, Warszawa.

Krejtz K., Krejtz I. 2007. Dwuczynnikowa analiza wariancji w schemacie międzygrupowym, [w:] Statystyczny drogowskaz, red. S. Bedyńska, A. Brzezicka, Wydawnictwo SWPS Academica, Warszawa, s. 231–252.

Leder G.C., Forgasz H.J., Solar C. 1996. Research and intervention programs in mathematics education: A gendered issue, [w:] International handbook of mathematics education, A. Bishop, K. Clements, C. Keitel, J. Kilpatrick, C. Laborde, Kluwer, Dordrecht, s. 945–998.

Ledzińska M. 2009. Człowiek współczesny w obliczu stresu informacyjnego, Wydawnictwo Instytutu Psychologii PAN, Warszawa.

Li Q. 1999. Teachers’ beliefs and gender differences in mathematics: a review, „Educational Research”, nr 1, s. 63–76.

Metallidou P., Vlachou A. 2007. Motivational beliefs, cognitive engagement, and achievement in language and mathematics in elementary school children, „International Journal of Psychology”, nr 1, s. 2–15.

Moir A., Jessel D. 1993. Płeć mózgu. O prawdziwej różnicy między mężczyzną a kobietą, PIW, Warszawa.

Nosek B., Smyth F., Sriram N., Lindner N., Devos T., Ayala A., Bar-Anan Y., Bergh R., Cai H., Gonsalkorale K., Kesebir S., Maliszewski N., Neto F., Olli E., Park J., Schnabel K., Shiomura K., Tulbure B., Wiers R., Somogyi M., Akrami N., Ekehammar B., Vianello M., Banaji M., Greenwald A. 2009. National differences in gender–science stereotypes predict national sex differences in science and math achievement, „Proceedings of the National Academy of Sciences”, nr 106, s. 10593–10597.

Oszwa U. 2015. Motywacja do uczenia się a lęk przed matematyką i jej postrzeganie. Referat wygłoszony na Międzynarodowej Konferencji Naukowej: „Psychopedagogiczne problemy edukacji i funkcjonowania człowieka – teoria i praktyka”, UMCS, Lublin.

Pajares F., Miller M.D. 1994. The role of self-efficacy and self-concept beliefs in mathematical problemsolving: A path analysis. „Journal of Educational Psychology”, nr 86, s. 193–203.

PISA. 2012. Wyniki badania 2009 w Polsce, [w:] Program Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów OECD PISA, red. M. Federowicz, MEN, Warszawa.

Reilly D. 2012. Gender, Culture, and Sex–Typed Cognitive Abilities, PLoS ONE 7: e39904. DOI: 10.1371/journal.pone.0039904 [dostęp: 15.12.2015].

Robinson-Cimpian J.P., Lubienski S.T., Ganley C.M., Copur-Gencturk Y. 2014. Teachers’ perceptions of students’ mathematics proficiency may exacerbate early gender gaps in achievement, „Developmental Psychology”, nr 50, 4, s. 1262–1284.

Rosenthal R., Jacobson L. 1968. Pygmalion in the classroom: Teacher expectation and pupils’ intellectual development, Irvington Publisher, New York.

Sadker M., Sadker D., Klein S. 1991. The Issue of gender in elementary and secondary education, „Review of Research in Education”, nr 17, s. 35–46.

Siwińska B. 2011. Dziewczyny na politechniki, Fundacja Edukacyjna Perspektywy, Warszawa.

Steel C.M. 1997. A threat in the air. How stereotypes shape intellectual identity and performance, „American Psychologist”, nr 52 (6), s. 613–629.

Tiedemann J. 2002. Teacher’s gender stereotypes as determinants of teacher perceptions in elementary school mathematics, „Educational Studies in Mathematic”, nr 50, s. 49–62.

Tomasetto C., Alparone F.R., Cadinu M. 2011. Girls’ math performance under stereotype, Guilford Press, New York.

Trusz S. 2010. Efekt oczekiwań interpersonalnych w edukacji, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków.

Turska D. 2006. Skuteczność ucznia. Od czego zależy udana realizacja wymogów edukacyjnych, Wydawnictwo UMCS, Lublin.

Turska D. 2011. Female Maths teachers – will they fall prey to stereotype threat, „New Educational Review”, nr 4, s. 263–271.

Turska D. 2013a. A stigmatising stereotype or a universal gap in expectations? Lessons in mathematics in the perception of Polish and Ukrainian students, „New Educational Review”, nr 1, 31, s. 255–263.

Turska D. 2013b. Poczucie autoskuteczności w matematyce uczniów i uczennic, „Kultura i Edukacja”, nr 3, s. 98–115.

Turska D. 2015. Orientacje motywacyjne uczniów i uczennic w szkolnym uczeniu się matematyki. Referat wygłoszony na XXIV Konferencji Psychologii Rozwojowej, Warszawa.

Turska D., Bernacka E.R. 2010. Maths lessons – are they gender neutral in the Polish perspective?, „The New Educational Review”, nr 3–4, s. 273–288.

Vrugt A., Oort F.J., Waardenburg L. 2009. Motivation of men and women in mathematics and language, „International Journal of Psychology”, nr 5, s. 351–359.

Weiner B. 1980. Human motivations, Holt, Rinehart and Wilson, New York.

Weiner B. 1996. Judgements of responsibility: A foundation for a theory of social conduct, The Guilford Press, New York.