Education Research Quarterly

2015, 60, No. 2

Klaudia Węc

Akademia Ignatianum w Krakowie

Publication date

14.09.2015

Publishing model

hybrid

License type

CC BY 4.0 Int.

Field

Social sciences

Discipline

educational sciences

Language of publication

Polish

Downloads

PDF 197 KB

Article

Number of views:196

Number of downloads:96

Crossref citations:0

Altmetric score:0

Abstract

The article is an attempt to introduce relationships between hermeneutics, pedagogy and psychoanalysis. The essential issue under consideration is the interpretation of topological figures as a particular tool allowing to perceive hermeneutics from the subject’s clinic perspective. The key importance for pedagogy here is the indication that both hermeneutics and psychoanalysis have a cognitive value recognising the subject in categories which exceed the traditional subject narratives, formulated from the perspective of the hermeneutic circle.

Bibliography

Barthes R. 1999. Imperium znaków, tłum. A. Dziadek, Wydawnictwo KR, Warszawa, s. 51.

Cymerman I. 2009. Dialog edukacyjny – między szansą a pozorem, [w:] Paradygmaty współczesnej dydaktyki, red. L. Hurło, D. Klus-Stańska, M. Łojko, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.

Deleuze G. 2011. Logika sensu, tłum. G. Wilczyński, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Drwięga M. 1998. Ricoeur daje do myślenia, Wydawnictwo Homini, Bydgoszcz.

Heidegger M. 1995. Czas i bycie, tłum. J. Mizera, [w:] Principia XIII–XIV, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.

Heidegger M. 1997. Seminare, GA 15, Frankfurt am Main.

Lacan J. 1996. Funkcja i pole mówienia i mowy w psychoanalizie, tłum. B. Gorczyca, W. Grajewski, Wydawnictwo KR, Warszawa.

Lacan J. 1981. The Four Fundamental Concepts of Psycho-Analysis, The Seminar of Jacques Lacan: Book XI, ed. J.-A. Miller, trans. A. Sheridan, W.W. Norton & Co., New York–London.

Lacan J. 1977. The subversion of subject and the dialectic of desire in the Freudian unconscious, [w:] Ecrits: A Selection, trans. A. Sheridan, W.W. Norton & Co., Inc., New York.

Lacan J. 2001. Autres ecrits, Editions du Seuil, Paris.

Lacan J. 2004. Le Seminaire X: L’angoisse, 1962–1963, Paris, Editions du Seuil, London.

Malpas J.E. 2006. Heidegger’s topology: being, place, world, Massachusetts Institute of Technology.

Ricoeur P. 1989. Zadanie hermeneutyki, [w:] Język, tekst, interpretacja: wybór pism, tłum. P. Graff, K. Rosner, PIW, Warszawa.

Ricoeur P. 1970. Freud and Philosophy. An Essay on Interpretation, Yale University Press, New Haven–London.

Stępniewska-Gębik H. 2004. Pedagogika i psychoanaliza. Potrzeba – Pragnienie – Inny, WNAP, Kraków.

Węc K. 2012. Psychoanaliza w dyskursie psychoanalitycznym. Radykalność humanistyczna teorii i praktyki pedagogicznej. Konteksty nie tylko Lacanowskie, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.

Węc K. 2013. Granice i transgresje współczesnego wychowania. Kontestacyjny wymiar pedagogiki krytycznej i jej praktyczne implikacje, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.

Witkowski L. 2007. Wstęp do problemu fenomenologii czytania (uwagi nie tylko seminaryjne), [w:] Między pedagogiką, filozofią i kulturą. Studia, eseje, szkice, t. 3, IBE, Warszawa.

Žižek S. 2013. Metastazy rozkoszy. Sześć esejów o kobietach i przyczynowości, tłum. M.J. Mosakowski, Wydawnictwo Krytyki Politycznej, Warszawa.