Bereska M., Gawrecka I., Kuczyńska K., Mazurkiewicz M., Pobojewska A. 2011. Raport z badań 2011, Gnieźnieńska Wyższa Szkoła Humanistyczno-Menadżerska Milenium, Gniezno.

Cackowski Z. 1964. Problemy i pseudoproblemy, Książka i Wiedza, Warszawa, s. 75.

Commichau A., Winkler W. 2008. Sztuka prowadzenia wykładów i lekcji, tłum. P. Włodyga, Wydawnictwo WAM, Kraków.

Dewey J. 1988. Jak myślimy?, tłum. Z. Bestgen, PWN, Warszawa.

Diduszko H. 2001. Filozoficzne dociekania z dziećmi i młodzieżą w szkole podstawowej, [w:] Pasja czy misja? O uczeniu filozofii, red. D. Probucka, A. Olech, M. Woźniczka, Częstochowa.

Elwich B. 1993. Filozofowanie w szkole, „Biuletyn Olimpiady Filozoficznej”, nr 6.

Ennis R.H. 1985. A Taxonomy of Critical thinking dispositions and abilities, [w:] J. Boykoff Baron, Teaching thinking skills: theory and practice, New York.

Stenberg R. 1987. Critical thinking: Its nature, measurement and improvement, [w:] Essays on intellect, red. F.R. Link, Alexandria.

Gadamer H.-G. 2004. Prawda i metoda. Zarys hermeneutyki filozoficznej, tłum. B. Baran, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Gutowska K. 1993. Kurs „Filozofii dla dzieci”, „Edukacja Filozoficzna”, nr 15.

Jaspers K. 1953. Einfuhrung in die Philosophie, München, s. 12.

Jaspers K. 1990. Filozofia egzystencji, tłum. D. Lachowska, A. Wołkiewicz, PIW, Warszawa, s. 93.

Kessells J. 2000. Sokrates op de Markt 1996, [w:] K. Murris, Can children do philosophy?, „The Journal of the Philosophy of Education Society of Great Britain”, Vol. 34, nr 2, s. 264.

Kluxen W. 1988. Philosophie als Erziehungsmittel?, [w:] Bildung und Erziehung im Philosophieunterricht, red. L. Dreyer, E. Menne, Cor. Schavemarker, Bonn.

Kołodziejczyk M. 1993. Filozofii dla dzieci – ciąg dalszy, „Edukacja i Dialog”, nr 4.

Lipman M. 1980. Philosophy in classroom, Temple University Press.

Lipman M. 1996. Czym jest krytyczne myślenie?, [w:] tenże, Filozofia dla dzieci, tłum. A. Łagodzka, B. Elwich, Fundacja Edukacji dla Demokracji, Warszawa, s. 11–12.

Lipman M., Sharp A.M, Oscanyan F.S. 1997. Filozofia w szkole, tłum. B. Elwich, A. Łagodzka, Wydawnictwa CODN, Warszawa.

Łagodzka A. 2014. Dyskusja dialogiczna – filozofia dzieciństwa i filozofia dorosłych, „Analiza i Egzystencja”, nr 1 (w druku).

Machacz J. 1992. Filozofowanie z dziećmi, „Przegląd Powszechny”, nr 2.

Martens E. 1994. Philosophieren mit Kinder als Herzschlag (nicht nur) des Ethik-Unterricht, [w:] Philosophieren mit Schulkindern: Philosophie und Ethik in Grundschule und Sekundarstufe, Agentur Dieck, Heisberg.

Martthews G. 1981. Philosophy and Young Child, Harvard University Press USA.

Matthews G. 1991. Piaget Und die Kinderphilosophie, „Zeitschrift für Didaktik der Philosophie”, nr 1.

Murris K. 2000. Can children do philosophy?, „The Journal of the Philosophy of Education Society of Great Britain”, Vol. 34, nr 2.

Nowicka-Kozioł M. 1992. Filozofowanie w szkole podstawowej, „Nowa Szkoła”, nr 4.

Piłat R. 1992. Filozofia dla dzieci, „Edukacja i Dialog”, nr 7.

Piłat R. 1993. Filozofia w szkole, „Edukacja i Dialog”, nr 8.

Piłat R. 1999. Mały Sokrates pyta: 21, „Magazyn Gazety Wyborczej”, 1–16 stycznia.

Pobojewska A. 2010. Co to znaczy filozofować?, [w:] Filozofia i wolność. Księga poświęcona pamięci Profesora Wiesława Gromczyńskiego, red. M. Broda, R. Kleszcz, K. Matuszewski. P. Pieniążek, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Pobojewska A. 2011. Dialog w metodzie Sokratejskiej i na zajęciach warsztatowych z filozofii, „Edukacja Filozoficzna”, Vol. 52.

Pobojewska A. 2012. Początek filozofii: postawy, motywacje, umiejętności, [w:] Filozofia – edukacja interaktywna. Metody – środki – scenariusze, red. A. Pobojewska, Stentor, Warszawa.

Pobojewska A. 2012a. Zajęcia warsztatowe z filozofii a relatywizm. Dyrektywa wycofania się prowadzącego z merytorycznej warstwy dialogu, „Przegląd Filozoficzny – Nowa Seria”, R. 21, nr 3 (83), s. 351–363.

Szmidt K.J. 2003. Szkoła przeciw myśleniu pytajnemu uczniów: próba określenia problemu, sugestie rozwiązania, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, nr 2.

Zdunowski Z. 2009. Edukacja filozoficzna wobec wyzwania relatywizmu na przykładzie programu Mathew Lipmana. Filozofia w szkole, „Analiza i Egzystencja”, nr 10.