Education Research Quarterly

2019, 64, No. 4

Agnieszka Koszałka-Silska

0000-0001-6401-6739

Akademia Wychowania Fizycznego im. Eugeniusza Piaseckiego w Poznaniu, Wydział Wychowania Fizycznego, Sportu i Rehabilitacji, Zakład Pedagogiki Katedry Teoretycznych Podstaw Aktywności Fizycznej

DOI

10.5604/01.3001.0013.8467

Publication date

13.02.2020

Publishing model

hybrid

License type

CC BY 4.0 Int.

Field

Social sciences

Discipline

educational sciences

Language of publication

Polish

Downloads

PDF 190 KB

Article

Number of views:368

Number of downloads:126

Crossref citations:0

Altmetric score:0

Abstract

The aim of this paper is to present the key terminology in the field of adventure education, its essence and development direction on the example of countries with rich tradition of education in this field. The author presents selected proposals of outdoor and adventure education definitions, as well as similarities and differences between erlebnispaedagogik and adventure education. The paper exposes the essence of adventure education and the direction of evolution on the example of Germany, Czech Republic, Great Britain, Australia, New Zealand.

Bibliography

Boyes M. 2000. The place of outdoor education in the health and physical education curriculum, „Journal of Physical Education New Zealand”, nr 33 (2), s. 75–88.

Brookes A. 2004. Astride a long-dead horse: Mainstream outdoor education theory and the central curriculum problem, „Australian Journal of Outdoor Education”, nr 8 (2), s. 22–33.

Cook L. 2001. Differential social and political influences on girls and boys through education out of doors in the United Kingdom, „Journal of Adventure Education and Outdoor Learning”, 1 (2), s. 43–51,

https://doi.org/10.1080/14729670185200071

Gatzemann T., Schweizer K., Hummel A. 2008. Effectiveness of sports activities with an orientation on experiential education. Adventure-based learning and outdoor-education, „Kinesiology”, nr 40 (2), s. 146–152.

Gilbertson K., Bates T., McLaughlin T., Ewart A. 2006. Outdoor Education, Methods and Strategies, Human Kinetics, Champaign.

Itin C.M. 1999. Reasserting the Philosophy of Experiential Education as a Vehicle for Change in the 21st Century, „The Journal of Experiential Education”, nr 22 (2), s. 91–98.

Leśny A. 2014. Pedagogika przygody – konteksty teoretyczne, [w:] Przygoda w edukacji. Edukacja w przygodzie. Outdoor i adventure education w Polsce, red. A. Bąk, A. Leśny, E. Palamer-Kabacińska, Fundacja Pracownia Nauki i Przygody, Warszawa, s. 12–49.

Martin R., McCullag J. 2011. Physical education & outdoor education: complementary but discrete disciplines, „Asia-Pacific Journal of Health. Sport and Physical Education”, nr 2 (1), s. 67–78.

Michl W. 2011. Pedagogika przeżyć, WAM, Kraków.

Nicol R. 2002a. Outdoor education: Research topic of universal value? Part One, „Journal of Adventure Education and Outdoor Learning”, nr 2 (1), s. 29–41, https://doi.org/10.1080/ 14729670285200141

Nicol R. 2002b. Outdoor education: Research topic of universal value? Part One, „Journal of Adventure Education and Outdoor Learning”, nr 2 (2), s. 85–99, https://doi.org/10.1080/ 14729670285200201

Palamer-Kabacińska E. 2012. Miejsce pedagogiki przygody w naukach pedagogicznych, [w:] Edukacja przygodą. Outdoor i Adventure Education w Polsce. Teoria, przykłady, konteksty, red. E. Palamer-Kabacińska, A. Leśny, Fundacja Pracownia Nauki i Przygody, Warszawa, s. 12–33.

Palamer-Kabacińska E. 2016. Czeskie doświadczenia w obszarze pedagogiki przeżyć, „Kwartalnik Pedagogiczny”, nr 2 (240), Warszawa, s. 203–216.

Priest S., Glass M. 2018. Effective Leadership in Adventure Programming, Human Kinetics, Champaign.

Remington T., Legge M. 2016. Outdoor education in rural primary schools in New Zealand: A narrative inquiry, „Journal of Adventure Education and Outdoor Learning”, nr 17 (1), s. 55–66,

https://doi.org/10.1080/14729679.2016.1175362

Ryszka R. 2012. Erlebnispädagogik – pedagogika przeżycia: doświadczenia niemieckie. Perspektywa niemiecka, [w:] Edukacja przygodą. Outdoor i Adventure Education w Polsce. Teoria, przykłady, konteksty, red. E. Palamer-Kabacińska, A. Leśny, Fundacja Pracownia Nauki i Przygody, Warszawa, s. 163–170.

Ryszka R. 2016. Pedagogika przeżyć praktycznie. O innej metodzie pracy grupowej, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.

Sutherland S., Legge M. 2016. The Possibilities of “Doing” Outdoor and/or Adventure Education in Physical Education/Teacher Education, „Journal of Teaching in Physical Education”, nr 35, s. 299–312.