Predyktory samozadowolenia studentek z osiąganych wyników akademickich

Ali, I. (2018). The happiness of undergraduate students at one university in the UnitedArab Emirates. International Journal of Research Studies in Education, 7(3), 49–61. DOI: https://doi.org/ .

Andruszkiewicz, A., Banaszkiewicz, M., Felsmann, M., Marzec, A., Kiełbratowska, B., Kocięcka, A. (2011). Poczucie własnej skuteczności a wybrane zmienne związane z funkcjonowaniem zawodowym w grupie pielęgniarek. Problemy Pielęgniarstwa, 19(2), 143–147.

Blair C., Diamond A. (2008). Biological processes in prevention and intervention: The promotion of self-regulation as a means of preventing school failure. Development and Psychopathology, 0(3), 899–911. DOI: https://doi.org/ Bouffard, T., Bouchard, M., Goulet, G., Denoncourt, I., Couture, N. (2005). Influence of achievement goals and self-efficacy on students’ self-regulation and performance. International Journal of Psychology, 40(6), 373–384. DOI: https://doi.org/ .

Byra, S. (2011). Poczucie własnej skuteczności w kontekście radzenia sobie w sytuacjach trudnych kobiet i mężczyzn z nabytą niepełnosprawnością ruchową. Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu, 17(3), 127–134.

Ciechanowska, D. (2012). Uczenie się głębokie jako efekt studiowania. W: D. Ciechanowska (red.), Uwarunkowania efektów kształcenia akademickiego (s. 111–129). Szczecin: Pedagogium.

Chomczyńska-Rubacha, M., Rubacha, K. (2013). Test poczucia skuteczności. Opracowanie teoretyczne i psychometryczne Pracowni Narzędzi Badawczych Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN. Przegląd Badań Edukacyjnych, 16(1), 85–105. DOI: https://doi.org/ .

Czapiński, J. (2015). Jakość życia w Polsce – wygrani i przegrani. W: J. Czapiński, T. Panek, Diagnoza Społeczna 2015: Warunki jakość życia Polaków (s. 433–460). Warszawa: Rada Monitoringu Społecznego.

De la Iglesia, G., Stover, J. B., Liporace, M. F. (2014). Perceived Social Support and Academic Achievement in Argentinean College Students. Europe’s Journal of Psychology, 10(4), 637–649. DOI: https://doi.org/ .

Dubas, E. (2015). Przygotowanie do dorosłości – być i stawać się dorosłym. Edukacja Dorosłych, 71(1), 9–21.

Ellemers, N. (2018). Gender Stereotypes. Annual Review of Psychology, 69, 275–298. DOI: https://doi.org/ .

Erdogan, Y., Bayram, S., and Deniz, L. (2008). Factors that Influence Academic Achievement and Attitudes in Web Based Education. International Journal of Instruction, 1(1), 31–48.

Ferla, J., Valcke, M., Cai, Y. (2009). Academic self-efWcacy and academic self-concept: Reconsidering structural relationships. Learning and Individual Differences, 19, 499–505. DOI: https://doi.org/ .

Gurba, E. (2009). Wczesna dorosłość. W: B. Harwas-Napierała, J. Trempała, Psychologia rozwoju człowieka: Charakterystyka okresów życia człowieka (t. 2, s. 202–233). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Iskra, J. (2015). Sposoby radzenia sobie z trudnościami przez studentów. Warszawa: Difin.

Juczyński, Z. (2001). Narzędzia pomiaru w promocji i psychologii zdrowia. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.

Juczyński, Z., Juczyński, A. (2012). „Chcieć to móc” czyli o znaczeniu poczucia własnej skuteczności w modyfikacji zachowań związanych z piciem alkoholu. Alkoholizm i Narkomania, 25(2), 215–227.

Kanasz, T. (2015). Uwarunkowania szczęścia: Socjologiczna analiza wyobrażeń młodzieży akademickiej o szczęściu i udanym życiu. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.

Kaya, F., Juntune, J. E., Stough, L. (2015). Intelligence and Its Relationship to Achievement. Elementary Education Online, 14(3), 1060–1078. Kim, U., Park, Y-S. (2006). Indigenous psychological analysis of academic achievement in Korea: The influence of self-efficacy, parents, and culture. International Journal of Psychology, 41(4), 287–292. DOI: https://doi.org/ .

Kmiecik-Baran, K. (2000). Narzędzia do rozpoznawania zagrożeń społecznych w szkole. Gdańsk: Wydawnictwo Przegląd Oświatowy.

Kotlarska-Michalska, A. (2011). Społeczne role kobiet. Edukacja Humanistyczna, 1(24), 25–35.

Krause, E. (2012). „Syndrom ostatniego roku” – co dalej po studiach? Studia z Zakresu Prawa, Administracji i Zarządzania UKW, 1, 173–186.

Kulik, A., Kajka, N. (2016). Ekspresja emocji a subiektywny stan zdrowia. Regulacyjna rola oceny kontrolnej u kobiet. Seminare, 37(1), 67–80. DOI: https://doi.org/ Lane, K.L., Barton-Arwoo, S.M., Nelsonz, J.R., Wehby, J. (2008). Academic Performance of Students with Emotional and Behavioral Disorders Served in a Self-Contained Setting. Journal of Behavioral Education, 17(1), 43–62. DOI: https://doi.org/ .

Li, J., Han, X., Wang, W., Sun, G. (2018). How Social Support Influences University Students’ Academic Achievement and Emotional Exhaustion: The Mediating Role of Self-Esteem. Learning and Individual Differences, 61, 1–20. DOI: https://doi.org/ .

Lockett, C. T., Harrell, J. P. (2003). Racial Identity, self-esteem, and academic achievement: Too much interpretation, too little supporting data. Journal of Black Psychology, 29(3), 325–336. DOI: https://doi.org/ .

Lyons, K. E., Zelazo, P. D. 2011. Monitoring, Metacognition, and Executive Function: Elucidating the Role of Self-Reflection in the Development of Self-Regulation. W: J. Benson (red.), Advances in Child Development and Behavior (vol. 40, s. 379–412). Burlington: Academic Press.

Łuszczyńska, A. (2004). Zmiana zachowań zdrowotnych: Dlaczego dobre chęci nie wystarczają? Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Marek, E. (2015). Koncepcje oceniania osiągnięć uczniów w świetle analizy wybranych programów edukacji wczesnoszkolnej. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 38(4), 33–55. DOI: https://doi.org/ Morga, P., Podborączyńska, M., Jaworska, L., Szczepańska-Gieracha, J. (2015). Poziom odczuwanego stresu wśród studentów Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu. Fizjoterapia, 23(4), 43–54.

Pajares, F., Schunk, D. H. (2001). Self-beliefs and school success: self-efficacy, self-concept, and school achievement. W: R. Riding, S. Rayner, Perception, London: Ablex Publishing. Pobrano z: https://www.uky.edu/~eushe2/Pajares/PajaresSchunk2001.html (otwarty 22.07.2019).

Piorunek, M., Werner, I. (2011). Płeć jako faktor różnicujący praktykę studiowania – opinie, oceny, plany. Raport z badań. Studia Edukacyjne, 15, 143–163.

Pospiszyl, I. (2019). Syndrom Atlasa: O tych, którzy byli silni zbyt długo. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA.

Ray, B. D. (2010). Academic Achievement and Demographic Traits of Homeschool Students: A Nationwide Study. Academic Leadership: The Online Journal, 8(1), 1–32.

Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z 17.07.2015 roku w sprawie stypendiów ministra za wybitne osiągnięcia przyznawanych studentom, Dziennik Ustaw, t. 1, poz. 1050.

Sęk, H., Cieślak, R. (2004). Wsparcie społeczne, stres i zdrowie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Sijko, K., Walczak, A., Wiszejko-Wierzbicka, D. (2011). Systemy oceniania w szkole – prawo i praktyka. Warszawa. Pobrano z: http://produkty.ibe.edu.pl/docs/raporty/ibe-ee-raport-systemyoceniania-w-szkole-prawo-i-praktyka.pdf. Sokołowska, E., Zabłocka-Żytka, L., Kluczyńska, S., Wojda-Kornacka, J. (2015). Wstęp. W: E. Sokołowska, L. Zabłocka-Żytka, S. Kluczyńska, J. Wojda-Kornacka (red.). Zdrowie psychiczne młodych dorosłych. Wybrane zagadnienia (s. 11–13). Warszawa: Difin.

Spinath, B. (2012). Academic Achievement. Encyclopedia of Human Behavior, 1-8. DOI: https://doi.org/https://doi.org/ .

Sunheee, L., BokYae, Ch., Soonheee, K. (2015). Influence on Subjective Happiness of University Students. Journal of Korean Public Health Nursing, 29(1), 115–126.

Szymańska, J., Sienkiewicz, E. (2011). Wsparcie społeczne. Current Problems of Psychiatry, 12(4), 550–553.

Ślebarska, K. (2008). Wsparcie społeczne a zaradność człowieka w sytuacji bezrobocia. Nieopublikowana rozprawa doktorska. Katowice: Uniwersytet Śląski Wydział Pedagogiki i Psychologii. Pobrano z: https://www.sbc.org.pl/dlibra/publication/13398/edition/12023/content?ref=desc. Tate, K. A., Fouad, N. A., Marks, L. R., Young, G., Guzman, E., Williams, E. G. (2014). Underrepresented First-Generation, Low-Income College Students’ Pursuit of a Graduate Education: Investigating the Influence of Self-Efficacy, Coping Efficacy, and Family Influence. Journal of Career Assessment, 1–15. DOI: https://doi.org/ Tomczak, K. (2009). Style radzenia sobie w sytuacji stresowej, przekonanie o własnej skuteczności, nadzieja na sukces u studentów rozpoczynających i kończących studia. Psychoterapia, 149(2), 67–79.

Wojciszke, B. (2010). Podstawowe wymiary spostrzegania społecznego. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Zabłocka-Żytka, L. (2015). Zdrowie psychiczne studentów. W: E. Sokołowska, L. Zabłocka-Żytka, S. Kluczyńska, J. Wojda-Kornacka (red.). Zdrowie psychiczne młodych dorosłych. Wybrane zagadnienia (s. 40–49). Warszawa: Difin.

Zeigler-Hill, V. (2006). Contingent self-esteem and the interpersonal circuplex: The interpersonal pursuit of self-esteem. Personality and Individual Differences, 40, 713–723. DOI: https://doi.org/ Żyrek, G. (2006). Pomiar dydaktyczny w nauczaniu wybranych przedmiotów w ZSEEiM, Referat wygłoszony na konferencji szkoleniowej Zespołu Szkół Elektronicznych, Elektrycznych i Mechanicznych, Bielsko-Biała, http://zseeim.edu.pl/pliki/mgr_grazyna_zyrek___pomiar_dydaktyczny-63.pdf (otwarty 09.09.2018).