Education Research Quarterly

2019, 64, No. 1

Anna Józefowicz

0000-0001-9126-3874

Uniwersytet w Białymstoku, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Zakład Edukacji Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej

DOI

10.5604/01.3001.0013.1844

Publication date

24.04.2019

Publishing model

hybrid

License type

CC BY 4.0 Int.

Field

Social sciences

Discipline

educational sciences

Language of publication

Polish

Downloads

PDF 75 KB

Article

Number of views:347

Number of downloads:103

Crossref citations:0

Altmetric score:0

Abstract

After 2016, in Polish literature for children, there appeared a few significant books presenting childhood marked by the most current trauma, namely the experience of refugees. Reading these novels prompted me to ask important questions that I am trying to answer in this paper: How and for what purpose, should we discuss the subject of war trauma with children? How is refugee childhood presented in the analysed literature? How the analysed literature talks about the hardships of war exile refugee families and the “rebuilding” of the house and the whole world by them? I conducted an analysis and interpretation of books based on the assumptions of the concept of humanistic hermeneutics. Using the assumptions of intercultural education simultaneously, I paid attention to the sensitising potential of the analysed literature (development of empathy in the youngest, awakening of conscience, altruistic attitude, provoking discussion on how much we are attentive to the other person).

Bibliography

Leszczyński G. 2007. Magiczna biblioteka. Zbójeckie książki młodego wieku, CEBID, Warszawa.

Bardijewska L. 2016. Kot Karima i obrazki, Wydawnictwo Literatura, Łódź.

Czernow M.A. 2015. Książki zbójeckie. Trudne tematy w literaturze dla dzieci i młodzieży, „Trendy” nr 4.

Gawryluk B. 2016. Teraz tu jest nasz dom, Wydawnictwo Literatura, Łódź.

Górniewicz J. 2001. Kategorie Pedagogiczne. Odpowiedzialność, podmiotowość, samorealizacja, tolerancja, twórczość, wyobraźnia, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko- Mazurskiego, Olsztyn.

Grabowska-Lusińska I. 2012. Migrantów ścieżki zawodowe bez granic, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.

Kapuściński R. Spotkanie z Innym – jako wyzwanie XXI wieku, „Gazeta Wyborcza” 01.10. 2004.

Markowska-Manista U. 2016. Praca z uczniem z trudnościami adaptacyjnymi – specyfika różnic kulturowych i zmiany środowiska edukacyjnego, [w:] Dzieci z trudnościami adaptacyjnymi w młodszym wieku aspekty rozwojowe i edukacyjne w kontekście specyfiki różnic kulturowych, red. E. Śmiechowska-Pertovskij, Wydawnictwo UKSW, Warszawa.

Mikołajewski J. 2016. Wędrówka Nabu, Austeria, Kraków–Budapeszt.

Młynarczuk A., Potoniec K., red. 2009. Edukacja międzykulturowa wobec integracji dzieci polskich i czeczeńskich na przykładzie projektu „Ku wzbogacającej różnorodności”, Fundacja Uniwersytetu w Białymstoku, Białystok.

Nikitorowicz J. 2003. Kreowanie tożsamości dziecka. Wyzwania edukacji międzykulturowej, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.

Nikitorowicz J. 2009. Edukacja regionalna i międzykulturowa, Wydawnictwo Akademickie i Profesjonalne, Warszawa.

Nikitorowicz J. 2017. Etnopedagogika. W kontekście wielokulturowości i ustawicznie kształtujące się tożsamość, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.

Piątkowska R. 2016. Hebanowe serce, Wydawnictwo Literatura, Łódź.

Roll-Hansen D. 2012, O przekraczaniu granic. Norweskie książki dla dzieci na ś wiecie, [w:] Tabu w literaturze i sztuce dla dzieci, red. B. Sochańska, J. Czechowska, Poznań .

Schlögel K. 2009. W przestrzeni czas czytamy. O historii cywilizacji i geopolityce, tłum. I. Drozdowska, Ł. Musiał, Wydawnictwo Poznańskie, Poznań .

Sztompka P. 2007. Zaufanie. Fundament społeczeństwa, Wydawnictwo Znak, Kraków.

Świerczyńska-Jelonek D. 2011. Baśniowość i antropologiczna wrażliwość współczesnej obyczajowej i psychologicznej literatury młodzież owej, [w:] Sztuka dla dziecka. Tradycja we współczesności, red. G. Leszczyński, Centum Sztuki Dziecka, Poznań.

Witek R. 2016. Chłopiec z Lampedusy, Wydawnictwo Literatura, Łódź.