Education Research Quarterly
en
Education Research Quarterly

2020, 65, No. 4

Joanna Dobkowska

0000-0001-9708-659X

University of Warsaw

DOI

10.31338/2657-6007.kp.2020-4.2

Publication date

19.07.2021

Publishing model

hybrid

License type

CC BY 4.0 Int.

Field

Social sciences

Discipline

pedagogika

Language of publication

Polish

Downloads

PDF 155 KB

Article

Number of views:63

Number of downloads:32

Crossref citations:0

Altmetric score:0

Bibliography

Aquilar, E. (2018). Onward: Cultivating Emotional Resilience in Educators. San Francisco: Jossey-Bass.

https://doi.org/10.1002/9781119441731

Bailey, S. (2011). Academic Writing. A Handbook for International Students. New York: Routledge.

https://doi.org/10.4324/9780203831656

Bańkowska, E. (2007). Rozprawka - przygoda człowieka rozumnego. W: A. Mikołajczuk, R. Pawelec (red.), Na językoznawczych ścieżkach (s. 35-41). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Semper.

Brożek, A., Dobkowska, J. (2012). Ocenianie rozprawki egzaminacyjnej, czyli od klucza do skali. Edukacja, nr 3 (119), 63-74.

Bryzek, R., Latoch-Zielińska, M. (2015). O tekstach argumentacyjnych na egzaminie gimnazjalnym i maturalnym. W: S. Niebrzegowska-Bartmińska, M. Nowosad-Bakalarczyk (red.), Działania na tekście (s. 149-168). Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.

Calkins, L., Gillette, C. (2006). Breathing Life into Essays. Portsmouth: First Hand Heinmann.

Cummins, J. (1980). The construct of language proficiency in bilingual education. W: J. E. Alatis (red.), Current issues in bilingual education: Georgetown University Round Table on Languages and Linguistics (GURT) 1980 (s. 81-103). Washington, DC: Georgetown University Press.

Cummins, J. (1981). Bilingualism and minority language children. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education.

Dobkowska, J., Ptaszek, G. (2010). Typy argumentów w perswazyjnym tekście uczniów III klasy szkoły podstawowej. W: J. Nocoń, E. Łucka-Zając (red.), Uczeń w świecie języka i tekstów. Opole: Uniwersytet Opolski.

Ellis, R. (1994). The study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.

Farmer, L. L. (2003). Grading Argumentative Essays. Teaching Philosophy, 26(2), 125-130.

https://doi.org/10.5840/teachphil200326220

Mikołajczuk, A. (2013). Modele gatunkowe tekstu pisanego przez uczniów na egzaminie maturalnym (w kontekście planowanej modernizacji matury z języka polskiego). Poradnik Językowy, z. 1, 39-52.

Nocoń, J. (2002). Metatekst w tekście uczniowskim (na przykładzie rozprawki). Studia Pragmalingwistyczne, nr 3, 198-206.

Rashtchi, M., Khoshnevisan, B. (2020). Lessons from critical thinking: how to promote thinking skills in EFL writing classes. European Journal of Foreign Language Teaching, vol. 5, nr 1, 34-46.

Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.

Sabu, V., Vernandes, B. (2019). An analysis of student's critical thinking skills in writing argumentative essay. Vivid: Journal of Language and Literature, vol. 8, nr 2, 59-69.

Sandoval-Hernandez, A., Cortes, D. (2012). Factors and conditions that promote academic resilience: a cross-country perspective. https://www.researchgate.net/publication/272480225_Factors_and_conditions_that_promote_academic_resilience_A_cross-country_perspective; dostęp: 10.12.2020.

Schneer, D. (2013). Rethinking the Argumentative Essay. TESOL Journal, Volume 5, Issue 4, 619-653.

https://doi.org/10.1002/tesj.123

Smalley, R. L., Ruetten, M. K., Kozyrev, J. R. (2001). Refining composition skills: Rhetoric and grammar. Boston, MA: Heinle Cengage.

Snow, C. (1987). Beyond conversation: second language learners' acquisition of descriptions and explanations. W: J. Lantolf, A. Labarca (red.), Research in Second Language Learning: Focus on the Classroom. Norwood, NJ: Ablex.

Tabisz, A. (2006). Kompetencja tekstotwórcza uczniów na przykładzie rozprawki. Studia i monografie nr 374. Opole: Uniwersytet Opolski, Opolskie Towarzystwo Przyjaciół Nauk.

Verhoeven, L. T. (1991). Predicting minority children's bilingual proficiency: child, family and institutional factors. Language learning, nr 41, 205-233.

https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1991.tb00684.x

Wang, M. C., Haertal, G. D., Walberg, H. J. (1994). Educational resilience in inner cities. W: M. C. Wang, E. W. Gordon (red.), Educational resilience in inner-city America: Challenges and prospects. Hillsdale: Lawrence Erlbaum.

Wingate, U. (2012). 'Argument!': Helping students understand what essay writing is about. Journal of English for Academic Purposes, nr 11, 145-154.

https://doi.org/10.1016/j.jeap.2011.11.001

Wood, N. V. (2000). Writing Argumentative Essays. New Jersey: Prentice Hall.

Zalecenie Rady z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (Tekst mający znaczenie dla EOG) (2018/C 189/01); https://eur-lex.europa.eu/legalcontent/PL/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=EN; dostęp: 11.12.2020.

Żydek-Bednarczuk, U. (2005). Wprowadzenie do analizy lingwistycznej tekstu. Kraków: Universitas