Agasisti, T. (2018). Academic resilience: What schools and countries do to help disadvantaged students succeed in PISA. OECD Education Working Papers, Nr 167. Paris: OECD Publishing. Pobrano z:

Alva, S. A. (1991). Academic invulnerability among Mexican-American students. The importance of protective resources and appraisals. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 13 (1), 18-34.

Borman, G., Overman, L. (2004). Academic resilience in mathematics among poor and minority students. Elementary School Journal, 104 (3), 177-195.

Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Cambridge: Harvard University Press.

Buchner, A., Majchrzak, M., Wierzbicka, M. (2020). Edukacja zdalna w czasie pandemii. Raport z badań. Warszawa: Centrum Cyfrowe.

Condly, S. J. (2006). Resilience in Children: A Review of Literature with Implications for Education. Urban Education, 41 (3), 211-236.

Doucet, A., Netolicky, D., Timmers, K., Tuscano, J. (2020). Thinking about Pedagogy in an Unfolding Pandemic School Closures. Pobrano z: https://issuu.com/educationinternational/docs/2020_research_covid-19_eng (dostęp: 18.09.2020).

Dragan, M. (2020). Zdrowie psychiczne w czasie pandemii Covid-19. Pobrano z: http://psych.uw.edu.pl/2020/05/04/zdrowie-psychiczne-w-czasie-pandemii-covid-19-raport-wstepny-zbadania-naukowego-kierowanego-przez-dr-hab-malgorzate-dragan/

Dzwonkowska, I., Lachowicz-Tabaczek, K., Łaguna, M. (2008). Skala samooceny Rosenberga. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych.

Finn, J. D., Rock, D. A. (1997). Academic success among students at risk for school failure. Journal of Applied Psychology, 82 (2), 221-234.

IBE (2020). Nauka zdalna podczas zawieszenia zajęć w szkołach - rekomendacje dla nauczycieli i dyrektorów. Pobrane z: https://www.ibe.edu.pl/pl/aktualnosci/1136-nauka-zdalna-podczaszawieszenia-zajec-w-szkolach-rekomendacje-dla-nauczycieli-i-dyrektorow

Jaworowska, A., Szustrowa, T. (2000). Test matryc Ravena. Wersja standard. Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych.

Joyce, S., Shand, F., Tighe, J. (2018). Road to resilience: a systematic review and meta-analysis of resilience training programmes and interventions. BMJ Open.

Junik, W. (2012). Zjawisko rezyliencji - wybrane problemy metodologiczne. W: W. Junik (red.), Resilience (s. 47-66). Warszawa: Wydawnictwo Edukacyjne Parpamedia.

Łaguna, M., Trzebiński, J., Zięba, M. (2005). Kwestionariusz nadziei na sukces. Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.

Marks, G. N. (2014). Education, social background and cognitive ability: the decline of the social. London; New York: Routledge.

Martin, A. J., Marsh, H. W. (2006). Academic resilience and its psychological and educational correlates: a construct validity approach. Psychology in the Schools, 43 (3), 267-281.

Masten, A. S. (2011). Resilience in children threatened by extreme adversity: framework for research, practice, and translational synergy. Development and Psychopathology, 23 (2), 493-506.

Matczak, A. (2001). Kwestionariusz kompetencji społecznych. Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych.

MEN (2010). Program Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów OECD PISA. Pobrane z: http://www.ibe.edu.pl/images/download/pisa_raport_2009.pdf

OECD (2010). PISA 2009 Results: What Students Know and Can Do - Student Performance in Reading, Mathematics and Science (Volume I). Pobrane z:

OECD (2020). School education curing COVID-19. Were teachers and students ready? Country note: Poland. Pobrane z: http://www.oecd.org/education/Poland-coronavirus-education-countrynote.pdf

Ogińska-Bulik, N. (2010). Szkoła jako środowisko kształtowania psychologicznych zasobów jednostki chroniących przed podejmowaniem zachowań ryzykownych - rola prężności. W: D. Bilski (red.), Szkoła jako środowisko edukacji zdrowotnej (s. 21-34). Łódź: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Edukacji Zdrowotnej i Nauk Społecznych.

Organization for Economic Co-operation and Development (2011). Against the Odds. Disadvantaged Students Who Succeed in School. Paris: OECD Publishing.

Organization for Economic Co-operation and Development (2013). PISA 2012 results: excellence through equity: giving every student the chance to succeed (t. 2). Paris: OECD Publishing.

Oshio, A., Kaneko, H., Nagamine, S., Nakaya, M. (2003). Construct validity of the Adolescent Resilience Scale. Psychological Reports, 93, 1217-1222.

Ostaszewski, K. (2014). Zachowania ryzykowne młodzieży w perspektywie mechanizmów resilience. Warszawa: Instytut Psychiatrii i Neurologii w Warszawie.

Poleszak, W., Pyżalski, J. (2020). Psychologiczna sytuacja dzieci i młodzieży w dobie epidemii. W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja.

Pyżalski, J. (2020). Co jest obecnie ważne, a co mniej w działaniach szkół i nauczycieli? W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja.

Sandoval-Hernandez, A., Cortes, D. (2012). Factors and conditions that promote academic resilience: a cross-country perspective. Pobrane z: https://www.researchgate.net/publication/272480225_Factors_and_conditions_that_promote_academic_resilience_A_cross-country_perspective

Smulczyk, M. (2019). Przezwyciężenie statusowe karier szkolnych. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.

Smulczyk, M., Jakubowski, M. (2016). Złe warunki, dobre efekty. Głos Nauczycielski, 42, 12.

Smulczyk, M., Dolata, R., Pokropek, A. (2019). Selekcja na progu szkoły ponadgimnazjalnej: merytokracja czy statusowy determinizm? Kwartalnik Pedagogiczny, 4 (254), 216-236.

Smulczyk, M., Haman, J., Pokropek, A. (2013). Organizacja i metodologia badania Ścieżki rozwoju edukacyjnego młodzieży - szkoły pogimnazjalne. W: M. Karwowski (red.), Ścieżki rozwoju edukacyjnego młodzieży - szkoły pogimnazjalne. Trafność wskaźników edukacyjnej wartości dodanej dla szkół maturalnych (s. 47-96). Warszawa: Wydawnictwo Instytutu Filozofii i Socjologii PAN.

Torgersen, S., Vollrath, M. (2006). Personality types, personality traits, and risky health behavior. W: M. Vollrath (red.), Handbook of personality and health. London: Wiley.

Wang, M. C., Haertal, G. D., Walberg, H. J. (1994). Educational resilience in inner cities. W: M. C. Wang, E. W. Gordon (red.), Educational resilience in inner-city America: Challenges and prospects (s. 45-72). Hillsdale: Lawrence Erlbaum.

Wrześniewski, K., Sosnowski, T., Jaworowska, A., Fecenec, D. (2006). Inwentarz stanu i cechy lęku STAI. Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych.

Zahorska, M. (2020). Sukces czy porażka zdalnego nauczania? Warszawa: Fundacja im. Stefana Batorego. Pobrane z: https://www.batory.org.pl/wp-content/uploads/2020/09/Sukces-czyporazka-zdalnego-nauczania.pdf