Oryginalny artykuł naukowy
Kwartalnik Pedagogiczny

2015, 60, Numer 3

Monika Skura

0000-0002-2506-2107

University of Warsaw, Faculty of Education

Uniwersytet Warszawski, Wydział Pedagogiczny

Data publikacji

28.10.2015

Model publikowania

hybrydowy

Rodzaj licencji

CC BY 4.0 Int.

Dziedzina

Dziedzina nauk społecznych

Dyscyplina

pedagogika

Język publikacji

angielski

Pliki do pobrania

PDF 145 KB

Artykuł

Liczba wyświetleń:377

Liczba pobrań:93

Cytowania Crossref:0

Wynik Altmetric:0

Abstrakt

Artykuł stanowi próbę przyjrzenia się sytuacji nauczania języka angielskiego dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną w polskim systemie kształcenia. Okazuje się, że pomimo korzyści związanych z wprowadzaniem nauki języka obcego do programu nauczania w szkołach specjalnych pojawia się wiele wątpliwości dotyczących nabywania kompetencji lingwistycznych przez uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Trudności te dotyczą nie tylko specyfiki kształcenia tej grupy dzieci i młodzieży, lecz także braku odpowiednich programów nauczania, dostosowanych podręczników, materiałów, pomocy naukowych, wypracowanych metod, technik i sposobów nauczania. We wprowadzeniu autorka wskazuje na znaczenie języka angielskiego we współczesnym świecie oraz porusza zagadnienia odnoszące się do kwestii polskiego systemu kształcenia specjalnego, a dalej podejmuje rozważania dotyczące specyfiki nauczania języka angielskiego dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną oraz próbę wskazania kierunków działania w planowaniu nauczania, które powinny być uwzględnione wobec uczniów z tego typu dysfunkcjami.

Bibliografia

Brown H.D. 1980. Principles of language learning and teaching, Prentice-Hall.

Chabasińska A. 2004. Motywacja osób niepełnosprawnych ruchowo do nauki języka angielskiego, Języki obce w szkole, No. 6.

Chapelle C.A. 2003. English language learning and technology, John Benjamins Publishing Co.

Crystal D. 2003. English as a global language, Cambridge University Press.

Definition of Intellectual Disability, available online at: http://aaidd.org/intellectual-disability/definition/ (accessed May 25, 2015).

Doroszewska J. 2004. Pedagogika specjalna, Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Education in 2012/13. Central Statistical Office. Statistical Information and elaborations, available online at: http://www.academia.edu, (accessed May 25, 2015).

English – A Global Language, available online at: https://schoolsonline.britishcouncil.org, (accessed May 25, 2015).

Gajdzica Z. 2007. Edukacyjne konteksty bezradności społecznej osób z lekkim upośledzeniem umysłowym, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.

Głodkowska J. 1999. Poznanie ucznia szkoły specjalnej, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Graddol D. 1997. The Future of English. A guide to forecasting the popularity of the English language in the 21st century, The British Council.

Heward W.L. Characteristics of Children with Mental Retardation, available online at: http://www.education.com (accessed May 25, 2015).

How English evolved into a global language, available online at: http://www.bbc.co.uk/news/magazine (accessed May 25, 2015).

Komocka I. 2006. Cele nauczania języka angielskiego w kształceniu zintegrowanym, Życie szkoły. Edukacja wczesnoszkolna, 674 (LXI).

Komorowska H. 2003. Metodyka nauczania języków obcych, Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, Warszawa.

Kościelska M. 1984. Upośledzenie umysłowe a rozwój społeczny. Badania uczniów szkół specjalnych, PWN, Warszawa.

Kuczyńska-Kwapisz J. & Czerwińska K. 2008. Nauczanie języków obcych osób niewidomych i słabowidzących – koncepcje a rzeczywistość, in: T. Żółkowska, M. Wlazło (ed.), Pedagogika specjalna – koncepcje i rzeczywistość. Socjopedagogiczne aspekty rehabilitacji osób niepełnosprawnych, Wydawnictwo Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin, pp. 173–179.

Kusztal B. 2001. O celowym nauczaniu formach i metodach pracy na lekcjach języka angielskiego z dzieckiem upośledzonym umysłowo w stopniu lekkim, Języki obce w szkole. Nauczanie języków obcych uczniów niepełnosprawnych, No 7.

Mackay S.L. 2002. Teaching English as an International Language: Rethinking Goals and Perspectives, Oxford University Press.

Mauranen M. 2009. Introduction, in: M. Mauranen, E. Ranta (ed.), English as a Lingua Franca: Studies and Findings, Cambridge Scholars Publishing.

Mental Retardation – Causes of mental retardation, Preventive measures, available online at: http://psychology.jrank.org (accessed May 25, 2015).

Murry G., Xuesong G., Lamb T. 2011. Identity, motivation, and autonomy in language learning, Multilingual Matters.

Obaseki F.N. & Osagie-Obazee G.E. 2009. The intellectual disabled (mentally impaired) in the inclusive type of education: problems and implications’. Edo Journal of Counselling. Vol. 2.

Pelczarska A. 2003. Nauczanie języka obcego w szkole specjalnej, Szkoła Specjalna, No. 1(213).

Piotrowicz R.J. & Wapiennik E. 2004. Kształcenie oraz specjalistyczne placówki świadczące pomoc na rzecz osób z niepełnosprawnością umysłową i ich rodzin, in: D.M. Piekut-Brodzka, J. Kuczyńska-Kwapisz (ed.), Pedagogika specjalna dla pedagogów specjalnych, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa.

Podstawa programowa z komentarzami, Vol. 3. Języki obce w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum, available online at: http://www.men.gov.pl/ (accessed May 25, 2015).

Seidlhofer B. 2005. English as a lingua franca, ELT Journal, 59/4 October.

Tanable Y. 2003. Can we really teach English as a global language? Intercultural Communication Studies, XII-3.

Tips for Teachers: Teaching Students with Disabilities, National Dissemination Center for Children with Disabilities, available online at: www.schoolmentalhealth.org (accessed May 25, 2015).

Urbańska E. 2003. Zajęcia z języka francuskiego formą rewalidacji upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, Szkoła Specjalna, No. 1(213).

Westling D.L. 1989. Leadership for education of the mentally handicapped, Education leadership, available online at: www.ascd.org/ASCD (accessed May 25, 2015).

Yano Y. 2003. Communicative Competence and English as an International Language, Intercultural Communication Studies, XII-3.

Zielińska A. 2001. Uwagi o realizacji programu nauczania języka rosyjskiego uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, Języki obce w szkole. Nauczanie języków obcych uczniów niepełnosprawnych, No. 7.