Kwartalnik Pedagogiczny
pl
Oryginalny artykuł naukowy
Kwartalnik Pedagogiczny

Kształcenie rozumienia tekstu pisanego u dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Wybrane zagadnienia

2019, 64, Numer 3

Barbara Murawska

0000-0002-3576-2051

University of Warsaw, Faculty of Education

DOI

10.5604/01.3001.0013.5528

Data publikacji

25.10.2019

Model publikowania

hybrydowy

Rodzaj licencji

CC BY 4.0 Int.

Dziedzina

Dziedzina nauk społecznych

Dyscyplina

pedagogika

Język publikacji

Polski

Pliki do pobrania

PDF 136 KB

Artykuł

Liczba wyświetleń:166

Liczba pobrań:40

Cytowania Crossref:0

Wynik Altmetric:0

Abstrakt

Reading is a complex and difficult cognitive activity which involves acquiring reading comprehension skills. The teacher’s task is to support students in this process. The article analyses selected opportunities how it can be done. An interesting area investigated by psychologists is the role of working memory in the effectiveness of reading. While there is agreement on the existence of such a dependence, there is no certainty that it is possible to shape it and if so, to what extent. The second task the teacher has to face is to present various strategies helpful in reading comprehension. While the strategies mentioned in this text are the subject of considerations of many authors, the role of metacognitive strategies is worth paying attention to. Supporting the ability to control own learning process, organisation of this process and evaluation of the obtained results, refers not only to learning reading, but also to the quality of learning in general. The last factor necessary for reading comprehension raised in this text is motivation. Developing motivation to read is not an easy task, but it can be achieved in many different ways.

Słowa kluczowe:

reading comprehension,teaching reading comprehension,determinants comprehension

Bibliografia

Beard R. 2010. Uncovering the key skills of reading, [w:] Handbook of Early Childhood Literacy, red. N. Hall, J. Larson, J. Marsh, SAGE, London.

Brzezińska A. 1987. Gotowość dzieci w wieku przedszkolnym do czytania i pisania, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań.

Filipiak E. 2002. Konteksty rozwoju aktywności językowej dzieci w wieku wczesnoszkolnym, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej, Bydgoszcz.

Fox E., Alexander P.A. 2009. Text comprehension. A retrospective, perspective and prospective, [w:] S.E. Israel, G.G. Duffy, Handbook of Research on Reading Comprehension, Routledge, New York–London.

García-Madruga J., Elosúa M., Gil L., Gómez-Veiga I., Vila J.O., Orjales I., Contreras A., Rodríguez R., Ángeles Melero M., Duque G. 2013. Reading comprehension and working memory’s executive processes: An intervention study in primary school students, „Reading Research Quarterly”, nr 48 (2).

Goodman K.S., Goodman Y.M. 2009. Helping Readers Make Sense of Print. Research that Supports a Whole Language Pedagogy, [w:] S.E. Israel, G.G. Duffy, Handbook of Research on Reading Comprehension, Routledge, New York–London.

Halliday M. 1985. An Introduction to Functional Grammar, Arnold, London. Huang H., Tsai Y.,

Huang S. 2015. The relevant factors in promoting reading activities in elementary schools, „International Journal of Evaluation and Research in Education”, nr 4 (2).

Klus-Stańska D. 2000. Konstruowanie wiedzy w szkole, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, Olsztyn.

Krasowicz-Kupis G. 1999. Rozwój metajęzykowy a osiągnięcia w czytaniu u dzieci 6–9-letnich, Wydawnictwo UMCS, Lublin.

Krejtz I., Rydzewska K., Sędek G. 2014. Test Pamięci Roboczej (TPR) – podstawy teoretyczne, [w:] Metody diagnozy na pierwszym etapie edukacyjnym, red. R. Kaczan, P. Rycielski, K. Rzeńca, K. Sijko, IBE, Warszawa.

Marzano R.J., Paynter D.E. 2004. Trudna sztuka pisania i czytania, tłum. J. Bartosik, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.

Ortlieb E. 2013. Using anticipatory reading guides to improve elementary students’ comprehension, „International Journal of Instruction”, nr 6 (2).

Othman Y., Mahamud Z., Jaidi N. 2014. The effects of metacognitive strategy in reading expository text, „International Education Studies”, nr 7 (13).

Raphael T.E., George M.A., Weber C.M., Nies A. 2009. Approaches to teaching reading comprehension, [w:] S.E. Israel, G.G. Duffy, Handbook of Research on Reading Comprehension, Routledge, New York–London.

Stutz F., Schaffner E., Schiefele U. 2017. Measurement invariance and Validity of a brief questionnaire on reading motivation in elementary students, „Journal of Research in Reading”, nr 40 (4).