Oryginalny artykuł naukowy
Kwartalnik Pedagogiczny

Koncepcja wspólnej podstawy biegłości językowej w rozwijaniu umiejętności argumentacyjnych dwujęzycznych uczniów Szkół Europejskich

2020, 65, Numer 4

Joanna Dobkowska

0000-0001-9708-659X

Uniwersytet Warszawski

DOI

10.31338/2657-6007.kp.2020-4.2

Data publikacji

19.07.2021

Model publikowania

hybrydowy

Rodzaj licencji

CC BY 4.0 Int.

Dziedzina

Dziedzina nauk społecznych

Dyscyplina

pedagogika

Język publikacji

polski

Pliki do pobrania

PDF 155 KB

Artykuł

Liczba wyświetleń:93

Liczba pobrań:46

Cytowania Crossref:0

Wynik Altmetric:0

Abstrakt

The article presents the possibility of using the concept of a common core of language proficiency in developing the argumentative skills of the bilingual students of European Schools – an institution comprising a network of educational centres operating in the European Union, which provide multilingual and multicultural pre-school, primary and secondary education. In the study, conducted with the desk research method, the author analysed curriculum documents constituting the basis for the work of native and foreign language teachers in European Schools. The research shows that the curricula for different languages provide for similar general competences, but differ in terms of the philosophy of language education and the emphasis placed on particular content and teaching methods. This opens up the possibility of collaboration between teachers, who can increase the effectiveness of their work by building on skills common to all languages.

Słowa kluczowe:

argumentative skills,common core of language proficiency,school curriculum,bilingualism,knowledge transfer

Bibliografia

Aquilar, E. (2018). Onward: Cultivating Emotional Resilience in Educators. San Francisco: Jossey-Bass.

https://doi.org/10.1002/9781119441731

Bailey, S. (2011). Academic Writing. A Handbook for International Students. New York: Routledge.

https://doi.org/10.4324/9780203831656

Bańkowska, E. (2007). Rozprawka - przygoda człowieka rozumnego. W: A. Mikołajczuk, R. Pawelec (red.), Na językoznawczych ścieżkach (s. 35-41). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Semper.

Brożek, A., Dobkowska, J. (2012). Ocenianie rozprawki egzaminacyjnej, czyli od klucza do skali. Edukacja, nr 3 (119), 63-74.

Bryzek, R., Latoch-Zielińska, M. (2015). O tekstach argumentacyjnych na egzaminie gimnazjalnym i maturalnym. W: S. Niebrzegowska-Bartmińska, M. Nowosad-Bakalarczyk (red.), Działania na tekście (s. 149-168). Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.

Calkins, L., Gillette, C. (2006). Breathing Life into Essays. Portsmouth: First Hand Heinmann.

Cummins, J. (1980). The construct of language proficiency in bilingual education. W: J. E. Alatis (red.), Current issues in bilingual education: Georgetown University Round Table on Languages and Linguistics (GURT) 1980 (s. 81-103). Washington, DC: Georgetown University Press.

Cummins, J. (1981). Bilingualism and minority language children. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education.

Dobkowska, J., Ptaszek, G. (2010). Typy argumentów w perswazyjnym tekście uczniów III klasy szkoły podstawowej. W: J. Nocoń, E. Łucka-Zając (red.), Uczeń w świecie języka i tekstów. Opole: Uniwersytet Opolski.

Ellis, R. (1994). The study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.

Farmer, L. L. (2003). Grading Argumentative Essays. Teaching Philosophy, 26(2), 125-130.

https://doi.org/10.5840/teachphil200326220

Mikołajczuk, A. (2013). Modele gatunkowe tekstu pisanego przez uczniów na egzaminie maturalnym (w kontekście planowanej modernizacji matury z języka polskiego). Poradnik Językowy, z. 1, 39-52.

Nocoń, J. (2002). Metatekst w tekście uczniowskim (na przykładzie rozprawki). Studia Pragmalingwistyczne, nr 3, 198-206.

Rashtchi, M., Khoshnevisan, B. (2020). Lessons from critical thinking: how to promote thinking skills in EFL writing classes. European Journal of Foreign Language Teaching, vol. 5, nr 1, 34-46.

Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.

Sabu, V., Vernandes, B. (2019). An analysis of student's critical thinking skills in writing argumentative essay. Vivid: Journal of Language and Literature, vol. 8, nr 2, 59-69.

Sandoval-Hernandez, A., Cortes, D. (2012). Factors and conditions that promote academic resilience: a cross-country perspective. https://www.researchgate.net/publication/272480225_Factors_and_conditions_that_promote_academic_resilience_A_cross-country_perspective; dostęp: 10.12.2020.

Schneer, D. (2013). Rethinking the Argumentative Essay. TESOL Journal, Volume 5, Issue 4, 619-653.

https://doi.org/10.1002/tesj.123

Smalley, R. L., Ruetten, M. K., Kozyrev, J. R. (2001). Refining composition skills: Rhetoric and grammar. Boston, MA: Heinle Cengage.

Snow, C. (1987). Beyond conversation: second language learners' acquisition of descriptions and explanations. W: J. Lantolf, A. Labarca (red.), Research in Second Language Learning: Focus on the Classroom. Norwood, NJ: Ablex.

Tabisz, A. (2006). Kompetencja tekstotwórcza uczniów na przykładzie rozprawki. Studia i monografie nr 374. Opole: Uniwersytet Opolski, Opolskie Towarzystwo Przyjaciół Nauk.

Verhoeven, L. T. (1991). Predicting minority children's bilingual proficiency: child, family and institutional factors. Language learning, nr 41, 205-233.

https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1991.tb00684.x

Wang, M. C., Haertal, G. D., Walberg, H. J. (1994). Educational resilience in inner cities. W: M. C. Wang, E. W. Gordon (red.), Educational resilience in inner-city America: Challenges and prospects. Hillsdale: Lawrence Erlbaum.

Wingate, U. (2012). 'Argument!': Helping students understand what essay writing is about. Journal of English for Academic Purposes, nr 11, 145-154.

https://doi.org/10.1016/j.jeap.2011.11.001

Wood, N. V. (2000). Writing Argumentative Essays. New Jersey: Prentice Hall.

Zalecenie Rady z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (Tekst mający znaczenie dla EOG) (2018/C 189/01); https://eur-lex.europa.eu/legalcontent/PL/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=EN; dostęp: 11.12.2020.

Żydek-Bednarczuk, U. (2005). Wprowadzenie do analizy lingwistycznej tekstu. Kraków: Universitas

Podobne publikacje