Kwartalnik Pedagogiczny
pl
Artykuł przeglądowy
Kwartalnik Pedagogiczny

Gra RPG w kształceniu kompetencji komunikacyjnych uczniów z ASD

2024, 69, Numer 2

Helena Balcerek

0000-0003-2030-2797

University of Warsaw, Faculty of Polish Studies, Department of Polish Studies and Continuing Education

DOI

10.31338/2657-6007.kp.2024-2.3

Data publikacji

11.10.2024

Model publikowania

open access

Rodzaj licencji

CC BY 3.0 PL

Dziedzina

Dziedzina nauk społecznych

Dyscyplina

pedagogika

Język publikacji

polski

Pliki do pobrania

PDF 191 KB

Artykuł

Liczba wyświetleń:143

Liczba pobrań:56

Cytowania Crossref:0

Wynik Altmetric:0

Abstrakt

This article proposes a method for developing communication competencies specifically tailored to the educational needs of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The educational tool presented, Legends of Aeternum, is an RPG-based board game that is currently popular among children and adolescents. Role-playing games (RPGs) allow participants to assume created characters and engage in interactive storytelling within a structured fictional world. The game’s mechanics necessitate social interaction, cooperation, and active linguistic communication among participants. During gameplay, players are required to make collective decisions, solve problems, and respond to dynamic situations, thereby stimulating the development of creativity and interpersonal skills, which are critical for students with ASD. The widespread appeal of the game and its inherent mechanics suggest that this tool is both pedagogically and therapeutically effective.

Słowa kluczowe:

Autism Spectrum Disorder (ASD),communicative competence,educational and therapeutic method,neurodidactics,brain-friendly learning,role-playing game (RPG)

Bibliografia

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Fifth Edition. DSM-5. Arlington, VA: American Psychiatric Association.

https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596

Balcerek, H. (2023). Teksty narracyjne uczniów z ASD (opowiadanie i kartka z pamiętnika). Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.

https://doi.org/10.31338/uw.9788323558620

Bauer, J. (2008). Empatia. Co potrafią lustrzane neurony. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Grabias, S. (1994). Język w zachowaniach społecznych. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.

Kowalikowa, J. (1997). Kreatywność języka ucznia w szkolnej edukacji polonistycznej. W: J. Ożdżyński, T. Rittel (red.), Sprawności językowe (s. 82−95). Seria: Studia Logopedyczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza Edukacja.

Marcela, M. (2021). Co ma geek do edukacji? Magazyn Kreda, 29(4), 9−13.

Nocoń, J. (2018). Lingwodydaktyka na progu XXI wieku. Konteksty – koncepcje – dylematy. Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego.

Sundberg, M. L. (2015). VB-MAPP. Ocena osiągania kamieni milowych rozwoju i planowanie terapii. Program do oceny umiejętności językowych i społecznych dzieci z autyzmem i innymi zaburzeniami rozwoju – podręcznik. Warszawa: Fundacja Scolaris.

Szwajda, M. (2014). O mówieniu bez komunikowania, czyli dyskurs i interakcja w autyzmie. Charakterystyka trudności. Socjolingwistyka, 28, 93−107.

Żylińska. M. (2013). Neurodydaktyka, czyli nauczanie przyjazne mózgowi. Pobrane z: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=3268 (otwarte 22.05.2024).

Podobne publikacje