Kwartalnik Pedagogiczny
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Oryginalny artykuł naukowy
Kwartalnik Pedagogiczny

The narrative approach in undergraduate and in-service teaching training devices

2026, 71, Numer 1

Narodowy Uniwersytet Południowy


Data publikacji

23.06.2026

Model publikowania

hybrydowy

Rodzaj licencji


Dziedzina

Dziedzina nauk społecznych

Dyscyplina

pedagogika

Język publikacji

Angielski

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Abstrakt

Teacher training has become one of the major challenges facing education at all levels. Among the different approaches to this issue, this article presents our experience with the use of narration as a research and methodological strategy in undergraduate and in-service teacher training for Secondary and Higher Education. Narration functions not only as a form of expression but also as a tool that enables teachers to reflect on and reinterpret the meanings they attribute to education. By recalling transformations related to their actions, thoughts, attitudes and behaviors, narrators are encouraged to explore new ways of intervening in educational settings. The first objective of this article is to outline the main characteristics of the narrative approach and to discuss its relevance for teacher training. For this purpose, we define key notions such as teacher training and training devices. The second objective is to present several experiences developed in academic and professional contexts where training devices based on the narrative approach were implemented. These include: headmasters’ narratives, the Device for the Articulation of Extension, Research and Teaching Practices (DAPEID), autoethnographies of educational experiences, and narrative-based courses and workshops. Finally, we reflect on the transformations that participation in these devices generates in the subjects involved.

Słowa kluczowe:

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