Education Research Quarterly
en
Education Research Quarterly

Linking Anthropogenic Climate Disruption and Critical Pedagogy

2015, 60, No. 2

Daniel Shuster

United States of America

DOI

-

Publication date

14.09.2015

Publishing model

hybrid

License type

CC BY 4.0 Int.

Field

Dziedzina nauk społecznych

Discipline

pedagogika

Language of publication

English

Downloads

PDF 167 KB

Article

Number of views:134

Number of downloads:28

Crossref citations:0

Altmetric score:0

Abstract

Ideologia neoliberalna wzywa do kapitalistycznej produkcji bez ograniczeń i regulacji prawnej. Kierowana jest przez posiadaczy i menedżerów kapitału, którzy bogacą się na dzierżawach, pracy klasy pracującej oraz na manipulacjach rynkami finansowymi. Część tego bogactwa jest przeznaczona dla sprawującego władzę rządu, by obniżał kontrolę i podatki oraz powstrzymywał wzrost płac i zawiązywanie związków między członkami klasy pracującej. Żadna wspólnota, czy środowisko zorganizowane poza interesami sprawujących władzę nie leży w obszarze ich troski. Kiedy dystrybucja dochodów i bogactwa jest tak zaburzona jak dzisiaj, ludzie stają się „przezroczyści”, niewidoczni w optyce celów związanych z kapitałem; stają się czymś (środkami) do rozporządzania. Ponadto, jeśli nie mają stałego zatrudnienia, nie są mile widziani we własnej wspólnocie. Wykształcenie ich dzieci jest postrzegane jako zbyteczny luksus, za który zarówno oni, jak i ich przełożeni, nie chcą płacić. Ludzie zaczynają zapominać o swoich niezbywalnych prawach, natomiast historia pokazuje, że musi wystąpić przywódca myślowy by doprowadzić ludzi do swego rodzaju umoralnienia, sumienności, skrupulatności (conscientization), jak to w swoim czasie uczynił Paulo Freire. Trwające antropogeniczne zmiany klimatyczne (Anthropogenic Climate Disruption – ACD) są produktem ubocznym braku kontroli nad kapitalizmem; stanowią również globalne zagrożenie dla cywilizacji. W artykule proponuje się odwróconą relację między demokracją a antropogenicznymi zmianami klimatu; głosi się tutaj, że powiązanie „radykalnie nowej krytycznej” pedagogiki z ACD może być lekarstwem powstrzymującym szybką degenerację życia. Wymaga to szybkiej reedukacji nauczycieli i rodziców do przyjęcia innego porządku: chodzi o ład wykraczający poza pewniki pozytywizmu oraz mierność w głównych środkach przekazu; taka reedukacja ma służyć temu, aby poprowadzić nowe pokolenie w zrównoważonym kierunku, który sami powinniśmy obrać wiele dekad temu.

Keywords:

działanie,autorytaryzm,Bildung,kasyno-kapitalizm,hermeneutyka krytyczna,demokracja,sieci etniczne,fundamentalizm wolnego rynku,materializm hedonistyczny,hegemonia,odwrócony totalitaryzm,phronisis

Bibliography

Argyris C. & Schön D.A. 1996. Organizational learning II: Theory, method, and practice, Addison-Wesley Publishing, New York.

Argyris C. 2010. Organizational traps: Leadership, culture, organizational design, Oxford University Press, New York.

Bateson G. 1964. The logical categories of learning and communication, in: Bateson G. (1972), Steps to an ecology of mind, University of Chicago Press, Chicago and London, pp. 279–308.

Bentham J. 1787. Panopticon (letter to a friend), in: Bozovic M. (ed.) (1995), The panopticon writings, Verso, London, pp. 29–95.

Bohm D. 1996. On dialogue, Nichol L. (ed.), rev. ed., Routledge, London and New York.

Brown L.R. 2011. World on the edge: How to prevent environmental and economic collapse, W.W. Norton & Co., New York and London.

Chomsky N. 2014. Masters of mankind: Essays and lectures, 1969–2013, Haymarket Books, Chicago.

Eubanks V. 2012. Feminist phronesis and technologies of citizenship, in: Real social science: Applied phronesis, eds. B. Flyvbjerg, T. Landman & S. Schram, Cambridge University Press, New York and Cambridge, pp. 228–245.

Foucault M. 1977. Discipline and punish: The birth of the prison, trans. A. Sheridan, Pantheon Books, New York.

Fricker M. 2007. Epistemic injustice: Power and the ethics of knowing, Oxford University Press, New York.

Gardner J.W. 1968, July 27. America in the twenty-third century, New York Times, Topics section, p. 26.

Gatto J.T. 2008. Weapons of mass instruction, New Society, Gabriola Island, BC.

Giroux H.A. 2011a. On critical pedagogy, Continuum, London.

Giroux H.A. 2011b. Zombie politics and culture in the age of casino capitalism, Peter Lang Publishing, New York and Berne, CH.

Giroux H.A. 2014. October 15. Beyond Orwellian nightmares and neoliberal authoritarianism. Truthout (online). Retrieved from http://www.truth-out.org/news/item/26817-henry-a-girouxbeyond-orwellian-nightmares-and-neoliberal-authoritarianism?tmpl=component&print=1

Giroux H.A. 2015. January 17. Searching for radical democracy in the ruins of capitalism’s economic depravity. Truthout (online interview by Chuck Mertz). Retrieved from http://www.truth-out.org/opinion/item/28600-searching-for-radical-democracy-in-the-ruins-of-capitalisms-economic-depravity

Hedges C. & Sacco J. 2012. Days of destruction, days of revolt, Nation Books, New York.

Hedges C. 2014. January 5. The last gasp of American democracy. Truthdig (online). Retrieved from http://www.truthdig.com/report/print/the_last_gasp_of_american_democracy_20140105

Hooks B. 1994. Teaching to transgress, Routledge, New York and London.

Hooks B. 2003. Teaching community: A pedagogy of hope, Routledge, New York and London.

Hooks B. 2010. Teaching critical thinking: Practical wisdom, Routledge, New York and London.

Illich I.D. 1973. Tools for conviviality, Harper & Row, New York.

Inglis A.J. 2013/1918. Principles of secondary education, HardPress Publishing, Lenox, MA.

Kincheloe J.L. 2005. Critical constructivism primer, Peter Lang, New York and Berne, CH.

Kincheloe J.L. 2008. Critical pedagogy (2nd ed.), Peter Lang, New York and Berne, CH.

Korzybski A. 1995/1933. Science and sanity: An introduction to non-Aristotelian systems and general semantics (5th ed.), Institute of General Semantics, Ft. Worth, TX.

Krugman P. 2004. The great unraveling: Losing our way in the new century, Norton, New York.

Murphy R. 2014. private correspondence on October 10.

Orwell G. 1946. April. Politics and the English language, Horizon (unpaged essay).

Peirce C.S. 1958. Collected papers of Charles Sanders Peirce, Vols. 1/2, 3/4, 5/6, 7, & 8, eds. C. Hartshorne, P. Weiss & A.W. Burks, Cambridge, MA: Belknap/Harvard UP.

Piketty T. 2014. Capital in the twenty-first century, trans. A. Goldhammer, Harvard Belknap Press, Cambridge, MA.

Pitt W.R. 2014. November 7. Reaping the whirlwind again, Truthout (online). Retrieved from http://truth-out.org/opinion/item/27300-reaping-the-whirlwind-again?tmpl= component&print=1

Rancière J. 2007. Hatred of democracy, Verso, London.

Schram S. 2012. Phronetic social science: An idea whose time has come, in: Real social science: Applied phronesis, eds. B. Flyvbjerg, T. Landman & S. Schram, Cambridge University Press, New York and Cambridge, UK, pp. 15–26.

Schwartz B. & Sharpe K. 2010. Practical wisdom: The right way to do the right thing, Riverhead/Penguin Books, New York.

Senge P.M. 1990. The fifth discipline: The art and practice of the learning organization, Currency Doubleday, New York.

Sennett R. 2003. Respect in a world of inequality, Norton, New York and London.

Sennett R. 2006. The culture of the new capitalism, Yale University Press, New Haven, CT.

Simon R.I. 1992. Teaching against the grain: Texts for a pedagogy of possibility, Praeger Publishers, Westport, CT.

Stacey R.D. 2003. Complexity and group processes, Brunner/Routledge, New York.

Stacey R.D. 2012. Tools and techniques of leadership and management: Meeting the challenge of complexity, Routledge, New York.

Stiglitz J.E. 2012. The price of inequality: How todays divided society endangers our future, Norton, New York.

Stone O. & Kuznick P. 2012. The Untold Story of the United States, Simon & Schuster, New York.

Tavory I. & Timmermans S. 2014. Abductive Analysis: Theorizing qualitative research, University of Chicago, Chicago.

Therborn G. 2013. The killing fields of inequality, Polity, Malden, MA.

Tosey P., Visser M. & Saunders M.N.K. 2011. The origins and conceptualizations of ‘triple-loop’ learning: A critical review, Management Learning, 43: 291–307. Available at

https://doi.org/10.1177/1350507611426239

Vaill P.B. 1996. Learning as a way of being: Strategies for survival in a world of permanent white water, Jossey-Bass, San Francisco.

Vygotsky L.S. 1978/1934. Mind in society: The development of higher psychological processes, eds. M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, E. Souberman, Harvard University Press, Cambridge, MA.

Wenger E. 1998. Communities of practice: Learning, meaning, and identity, Cambridge University Press, New York and Cambridge, UK.

West C. 2004. Democracy matters, Beacon, Boston.

Wolf N. 2007. The end of America: Letter of warning to a young patriot, Chelsea Green Publishing, White River Junction, VT.

Wolin S.S. 2008. Democracy Incorporated: Managed democracy and the specter of inverted totalitarianism, Princeton University Press, Princeton NJ.

Young I.M. 2002. Inclusion and democracy, Oxford University Press, Oxford, UK.

Zinn H. 2003. A People’s History of the United States: 1492 – Present (new edition updated through 2001), HarperCollins, New York.

Zinn H. 2007. A young people’s history of the United States, Vol. 1 & 2, Seven Stories Press, New York.

Žižek S. 2000. Postface: Georg Lukács as the philosopher of Leninism, in: G. Lukács, A defense of history and class consciousness: Tailism and the dialectic, trans. E. Leslie, Verso, London, pp. 151–182.

Similar publications