Oryginalny artykuł naukowy
Kwartalnik Pedagogiczny

O przydatności dla pedagogów diagnoz edukacyjnych w zakresie badania piśmienności młodzieży – uwagi na marginesie analizy dokumentacji egzaminów gimnazjalnych

2019, 64, Numer 4

Anna Dąbrowska

0000-0002-5192-2684

DOI

10.5604/01.3001.0013.8459

Data publikacji

13.02.2020

Model publikowania

hybrydowy

Rodzaj licencji

CC BY 3.0 PL, CC BY 4.0 Int.

Dziedzina

Dziedzina nauk społecznych

Dyscyplina

pedagogika

Język publikacji

Polski

Pliki do pobrania

PDF 177 KB

Artykuł

Liczba wyświetleń:83

Liczba pobrań:18

Cytowania Crossref:0

Wynik Altmetric:0

Abstrakt

Obligatory Polish middle school exams taking place just before the end of the last compulsory common stage of education provide the opportunity to reveal the level of pupils’ literacy. The acquisition of literacy defines the manner in which reality is perceived and how people participate in social life. In the article the following problem is addressed: To what degree do the Polish middle school exams diagnose the literacy of youth and to what extent can their results be of use to pedagogues? The analysis of documentation concerning exams from the years 2012–2016 indicates that the significant skills building literacy fall beyond the scope of diagnosis or are tested in such a way as to raise doubts. Thus exams provide limited information on the level of young people’s literacy.

Słowa kluczowe:

Bibliografia

Artieres P., Rodak P. red. 2010. Antropologia pisma. Od teorii do praktyki, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.

Certeau de Ch. 2008. Wynaleźć codzienność. Sztuki działania, tłum. K. Thiel-Jańczuk, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.

Godlewski G. 2008. Słowo – pismo – sztuka słowa. Perspektywy antropologiczne, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.

Olson D.R. 2010. Papierowy świat. Pojęciowe i poznawcze implikacje czytania i pisania, tłum. M. Rakoczy, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.

Olson D.R. 2015. Piśmienność, polityka piśmienności, szkoła, tłum. A. Brylska, I. Hryniewicz, [w:] Almanach Antropologiczny 5, Szkoła/Pismo, red. T. Buliński, M. Rakoczy, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa, s. 29–43.

Ong W.J. 2011. Oralność i piśmienność. Słowo poddane technologii, tłum. J. Japola, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.

Piwowarski R. 2011. NAUCZYCIELE A OSIĄGNIĘCIA SZKÓŁ (na podstawie danych TALIS i wyników egzaminu gimnazjalnego), dostęp: https://ibe-analizy-02-2011-nauczyciele-a-osiagnieciaszkol.pdf (otwarty 26.11.19). {taka strona nie istnieje! - porównaj formę zapisu poniżej}

Raport z badania. DIAGNOZA KOMPETENCJI GIMNAZJALISTÓW, język polski. 2013. IBE, Warszawa, dostęp: https://produkty.ibe.edu.pl/docs/raporty/ibe-ee-1-30-raport-DKG-2012-polski.pdf (otwarty 26.11.2019).

Rakoczy M. 2014. Szkoła, pismo, reprodukcja – między antropologią edukacji a teorią piśmienności, „Teksty Drugie”, nr 2, s. 71–89.

Skudrzyk A. 2005. Czy zmierzch kultury pisma? O synestezji i analfabetyzmie funkcjonalnym, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.

Skudrzyk A., Warchala J. 2010. Kultura piśmienności młodego pokolenia, Oficyna Wydawnicza WW, Katowice.

Podobne publikacje