Kwartalnik Pedagogiczny
pl
Oryginalny artykuł naukowy
Kwartalnik Pedagogiczny

Development of professional autonomy of secondary school teachers in the Czech Republic

2026, 71, Numer 1

Jaroslava Ševčíková

0000-0002-6701-519X

Uniwersytet Palackiego w Ołomuńcu

Jitka Plischke

0000-0001-9040-855X

Uniwersytet Palackiego w Ołomuńcu

Jitka Nábělková

0000-0002-9314-4534

Uniwersytet Palackiego w Ołomuńcu

Iva Koribská

0000-0003-2723-6470

Uniwersytet Palackiego w Ołomuńcu

DOI

10.31338/2657-6007.kp.2026-1.2

Data publikacji

23.06.2026

Model publikowania

hybrydowy

Rodzaj licencji

CC BY 4.0 Int.

Dziedzina

Dziedzina nauk społecznych

Dyscyplina

pedagogika

Język publikacji

Angielski

Liczba wyświetleń:16

Liczba pobrań:0

Cytowania Crossref:0

Wynik Altmetric:0

Abstrakt

Teacher professional autonomy is a phenomenon that is lived through practice but appears to be unrecognised, tacit. If this autonomy is consciously acknowledged through reflection, teachers perceive it as independence in decision-making regarding matters of the profession and those arising from the profession. In this exploratory case study, we focus on the development and formation of teacher professional autonomy. The research sample consists of four secondary school teachers in the Czech Republic with varying years of experience, engaged throughout the entire school year. Data was collected until saturation, using a combination of observation, interviews, and direct classroom visits by the authors. Data was processed through coding, categorisation, and the search for common characteristics of the phenomena. It was found that the phenomenon of teacher professional autonomy develops dynamically in stages, which we identified in the process of collaboration with participants as the stages of preconceptions, exploration, explication, and consumption of teacher professional autonomy. This autonomy can be influenced externally, which offers potential (among others) for teacher educators.

Słowa kluczowe:

professional autonomy,teacher,development of professional autonomy,reflection,exploratory case study

Bibliografia

Beyers, W., Goossens, L., Vansant, I., & Moors, E. (2003). A structural model of autonomy in middle and late adolescence: Connectedness, separation, detachment, and agency. Journal of Youth and Adolescence, 32(5), 351–365.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2008). Self-determination theory: A macrotheory of human motivation, development, and health. Canadian Psychology, 49(3), 182–185.

Kalhous, Z., & Obst, Otto. (2002). Školní didaktika. Praha: Portál.

Korthagen, F., Kessels, J., Koster, B., Lagerwerf, B., Wubbels, T. (2011). Jak spojit praxi s teorií: Didaktika realistického vzdělávání učitelů. Brno: Paido.

Kyriacou, Ch. (2004). Klíčové dovednosti učitele. Cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál.

Lacinová, L., Ježek, S., & Macek, P. (2016). Cesty do dospělosti: psychologické a sociální charakteristiky dnešních dvacátníků. Brno: Masarykova Univerzita.

Lin, Q. (2022). The relationship between distributed leadership and teacher innovativeness: Mediating roles of teacher autonomy and professional collaboration. Frontiers in Psychology, 13, 948152.

Lukášová, H. (2015). Učitelské sebepojetí a jeho zkoumání. Zlíně: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně.

Mareš, J. (2015). Tvorba případových studií pro výzkumné účely. Pedagogika, 65(2), 113–142.

Mareš, J., & Mareš, J. (2014). Autonomie dospívajícího jedince: složitý proces, nejistý výsledek. Pedagogika, 64(1), 81–98.

Petty, G. (1996). Moderní vyučování. Praha: Portál.

Průcha, J. (2009). Moderní pedagogika. Praha: Portál.

Průcha, J., Walterová, E., & Mareš, J. (2001). Pedagogický slovník. Praha: Portál.

Sehrawat, J. (2014). Teacher autonomy: Key to teaching success. Bhartiyam international journal of education & research, 4(1), 1–8.

Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2014). Teacher self-efficacy and perceived autonomy: Relations with teacher engagement, job satisfaction, and emotional exhaustion. Psychological Reports, 114(1), 68–77.

Slavík, J., Janík, T., Najvar, P., & Knecht, P. (2017). Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. Brno: Masarykova Univerzita, Pedagogická Fakulta.

Sokol, J. (2010). Malá filosofie člověka a Slovník filosofických pojmů. Praha: Vyšehrad.

Stake, R. E. (1995). The art of case study research. Thousand Oaks: SAGE.

Šalamounová, Z. (2022). Základní škola v procesu adaptace na výuku na dálku: vícepřípadová studie. Studia paedagogica 27(1), 35–66.

Ševčíková, J., & Plischke, J. (2022). Autonomy of beginning teachers as a process and state in the adaptation period. In EDULEARN 2022 Proceedings. 14th International Conference on Education and New Learning Technologies, 4-6 July, 2022, Palma, Spain (pp. 2878–2886). Palma: IATED.

Ševčíková, J., Plischke, J., & Chudý, Š. (2021). Vybrané aspekty formování profesního přesvědčení začínajících učitelů. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Šimoník, O. (1994). Začínající učitel. Brno: Masarykova Univerzita.

Švaříček, R. (2005). Je zakotvená teorie teorií? Studia Paedagogica, 53(10), 133–146.

Švaříček, R., & Šeďová, K. (2014). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách (2nd ed.). Praha: Portál.

Václavíková, E. (2001). K pedagogické autonomii učitele. Studie Paedagogica 49(5), 99–106.

Vítečková, M. (2018). Začínající učitel: Jeho potřeby a uvádění do praxe. Brno: Paido.

Wermke, W., & Salokangas, M. (2021). The autonomy paradox: Teachers’ perceptions of self-governance across Europe. Cham: Springer.

Wilches, J. U. (2007). Teacher autonomy: A critical review of the research and concept beyond. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 12(18), 245–273.

Wood, A. M., Linley, P. A., Maltby, J., Baliousis, M., & Joseph, S. (2008). The authentic personality: A theoretical and empirical conceptualization and the development of the authenticity scale. Journal of Counseling Psychology, 55(3), 385–399.

Worth, J., & Van den Brande, J. (2020). Teacher autonomy: How does it relate to job satisfaction and retention? National Foundation for Educational Research. Retrieved 28/11/2025 from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED604418.pdf.

Podobne publikacje