Kwartalnik Pedagogiczny
pl
Oryginalny artykuł naukowy
Kwartalnik Pedagogiczny

Doświadczenia nauczycieli szkół przyszpitalnych w paradygmacie inkluzji ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

2019, 64, Numer 3

Beata Antoszewska

0000-0001-5250-3337

Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie, Katedra Pedagogiki Specjalnej

Małgorzata Moszyńska

0000-0001-5719-7965

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Elblągu Centrum Diagnostyki, Leczenia i Terapii Autyzmu w WSSD w Olsztynie

DOI

10.5604/01.3001.0013.5542

Data publikacji

25.10.2019

Model publikowania

hybrydowy

Rodzaj licencji

CC BY 4.0 Int.

Dziedzina

Dziedzina nauk społecznych

Dyscyplina

pedagogika

Język publikacji

Polski

Pliki do pobrania

PDF 151 KB

Artykuł

Liczba wyświetleń:215

Liczba pobrań:47

Cytowania Crossref:0

Wynik Altmetric:0

Abstrakt

The inclusion of students with special needs into the education process offered by public schools invites research concerning the transitional space created by hospital schools dedicated for chronically ill or disabled children. The interpretive paradigm was employed for the framework of the study, this choice being motivated by a wish to achieve a more comprehensive understanding of the phenomenon of inclusion. The study aimed at getting acquainted with and describing the work of teachers in hospital schools from the perspective of the inclusion of students with special needs. Hence, the study focused on the work carried out by teachers in hospital schools. The collected information related to the interviewed teachers’ experiences facilitated the identification of common areas that are described in detail in this paper, along with the teachers’ narrations. Conclusions based on the conducted study demonstrate how hospital school teachers implement the notion of inclusion of students with special needs and what their experiences are as far as the inclusion process is concerned.

Słowa kluczowe:

inclusion,special needs,chronically ill students,teachers

Bibliografia

Antoszewska B. 2005. Normalizacja warunków życia dzieci i młodzieży z chorobą nowotworową, [w:] Dyskursy pedagogiki specjalnej. Normalizacja środowisk życia osób niepełnosprawnych, red. C. Kosakowski, A. Krause, Wydawnictwo UWM, Olsztyn.

Antoszewska B. 2006. Dziecko z chorobą nowotworową. Problemy psychopedagogiczne, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.

Antoszewska B., Ćwirynkało K. 2007. Nauczyciel – wychowawca szkoły przyszpitalnej – kim być powinien?, [w:] Osoba z niepełnosprawnością w systemie rehabilitacji, edukacji i wsparcia społecznego, red. Cz. Kosakowski, A. Krause, A. Żyta, Wydawnictwo UWM, Olsztyn.

Babbie E. 2003. Badania społeczne w praktyce, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Binnebesel J. 2003. Opieka nad dziećmi i młodzieżą z chorobą nowotworową w doświadczeniu pacjentów, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń.

Chęcińska M. 2005. Czynniki wspomagające edukację dzieci przewlekle chorych, [w:] Uczeń z chorobą przewlekła i uczeń z zaburzeniami psychicznymi w szkole ogólnodostępnej. Poradnik dla nauczycieli szkół ogólnodostępnych, Wydawnictwo MENiS, Warszawa.

Chrzanowska I. 2014. Nauczanie inkluzyjne w doświadczeniach polskich – podstawy prawne i społeczne uwarunkowania, „Studia Edukacyjne”, nr 30.

Creswell J.W. 2013. Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.

Głodkowska J. 2009. W poszukiwaniu modelu edukacji włączającej, „Meritum”, nr 2.

Gołubiew-Konieczna M. 2011. Dzieci i młodzież przewlekle chora w systemie polskiej oświaty – próba oceny, [w:] Dziecko przewlekle chore – problemy medyczne, psychologiczne i pedagogiczne, red. B. Antoszewska, Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, Toruń.

Jardzioch A.B. 2017. Edukacja włączająca w Polsce, „Polska Myśl Pedagogiczna”, nr 3.

Moczia K. 2017. Trudności edukacyjne uczniów przewlekle chorych, [w:] Edukacyjno-terapeutyczna podróż w lepszą stronę, red. K. Moczia, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków, s. 51–52.

NIK o kształceniu uczniów z niepełnosprawnościami, dostępny na: https://www.nik.gov.pl/aktualnosci/ nik-o-ksztalceniu-uczniow-zniepelnosprawnosciami-2017.html (otwarty 19 marca 2018).

Sadowska S. 2016. Kształcenie integracyjne dzieci z niepełnosprawnością intelektualną – krytyczny bilans pierwszych strukturalnych zmian w systemie edukacji, „Przegląd Badań Edukacyjnych Educational Studies Review”, nr 23 (2/2016).

Sękowska Z. 1986. Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Państwowy Zakład Wydawnictw Lekarskich, Warszawa.

Stańczak M., Antoszewska B. 2013. Dzieci zdolne z chorobą przewlekłą w systemie oświaty, [w:] Uczeń zdolny i jego edukacja. Koncepcje. Badania. Praktyka, red. M. Jabłonowska, Wydawnictwo Universitas Rediviva, Warszawa.

Szatur-Jaworska B. 2005. Uwagi o ekskluzji i inkluzji na przykładzie polityki społecznej wobec ludzi starych, [w:] J. Grotowska-Leder, K. Faliszek, Ekskluzja i inkluzja społeczna. Diagnoza – uwarunkowania – kierunki działań, Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, Toruń.

Szumski G. 2004. Od kształcenia integracyjnego do edukacji inkluzyjnej – przemiany idei i praktyki, [w:] Rehabilitacja, opieka i edukacja specjalna w perspektywie zmiany, red. Cz. Kosakowski, A. Krause, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, Olsztyn.

Szumski G. 2011. Teoretyczne implikacje koncepcji edukacji włączającej, [w:] Uczeń z niepełnosprawnością w szkole ogólnodostępnej, red. Z. Gajdzica, Wydawnictwo Humanitas, Sosnowiec.

Śliwerski B. 2013. Wartość nauczyciela, dostępny na: http://sliwerski-pedagog.blogspot.com/ 2013/09/ (otwarty wrzesień 2009).

Tojza A. 2005. Normalizacja warunków życia dziecka z chorobą nowotworową przebywającego na leczeniu szpitalnym, [w:] Dyskursy pedagogiki specjalnej. Normalizacja środowisk życia osób niepełnosprawnych, red. Cz. Kosakowski, A. Krause, Wydawnictwo UWM, Olsztyn, s. 493–497.

Zacharuk T. 2008. Wprowadzenie do edukacji inkluzyjnej, Wydawnictwo Akademii Podlaskiej, Siedlce.

Podobne publikacje