Sprawozdanie z posiedzenia Zespołu Pedagogiki Ogólnej afiliowanego przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
2015, 60, Numer 2
Uniwersytet Jagielloński, Instytut Pedagogiki
DOI
Data publikacji
Model publikowania
Rodzaj licencji
Dziedzina
Dyscyplina
Język publikacji
Pliki do pobrania
PDF 127 KB
Liczba wyświetleń:83
Liczba pobrań:13
Cytowania Crossref:0
Wynik Altmetric:0
Abstrakt
This article contains a report from the meeting of the Team for Educational Theory at the Committee for Pedagogical Sciences of the Polish Academy of Sciences which was held in Cracow (Jagiellonian University) on December 13, 2014. The purposes of the meeting were to (1) discuss the condition of the educational theory within Polish educational studies; (2) identify problems connected therewith and to (3) plan some future activities of the Team for Educational Theory. The aforementioned issues were mostly related to the semantic status of the educational theory, its relations to other kinds of educational studies and some practical challenges which require solving in the nearest future. The next meeting of the group is planned to take place in the middle of 2015.
Słowa kluczowe:
Bibliografia
Lewowicki T. 1995. O kondycji pedagogiki, „Rocznik Pedagogiczny”, nr 18.
Palka S. 1995. Aktualne sposoby uprawiania pedagogiki ogólnej w Polsce, [w:] Pedagogika ogólna. Tradycja – teraźniejszość – nowe wyzwania, red. T. Hejnicka-Bezwińska, WSP, Bydgoszcz.
Sarnowski S. (red.) 1993. Krytyka rozumu pedagogicznego, WSP, Bydgoszcz.
Schulz R. 1995. Pedagogika ogólna w Polsce. Status, dokonania, stan aktualny, zadania rozwojowe, „Rocznik Pedagogiczny”, nr 18.
Schulz R. 1995a. Zamiast zakończenia, [w:] Pedagogika ogólna. Tradycja – teraźniejszość – nowe wyzwania, red. T. Hejnicka-Bezwińska, WSP, Bydgoszcz, s. 323–324.
Inne artykuły z tego numeru
Introduction
Andrzej Wierciński
- the culture of questioneducationthe fusion of horizonsself-education
Gadamera doświadczenie i teoria wychowania: uczenie się, że inny może mieć rację
Jean Grondin
- sensetasteeducationimitationrepetitionreductionism
Pytanie o sens (w) edukacji. Grondinowska semantyka sensu i jej pedagogiczne egzemplifikacje a antyredukcjonizm hermeneutyki kształcenia
Małgorzata Przanowska
Podobne publikacje
18.12.2025
philosophy of educationpopularisationawakeninghuman identityLech WitkowskipedagogyO popularyzacji i przebudzeniu (na przykładzie pedagogicznego ujęcia problemu tożsamości człowieka)
Rafał Godoń
25.10.2019
philosophy of educationeducational theoryeducational studiesWspółzależność i asymetria w relacjach pedagogiki z filozofią
Tomasz Leś
24.04.2019
pedagogymetapedagogymeta-theory of educationphilosophy of educationgeneral pedagogyPluralism of pedagogy in Poland
Bogusław Śliwerski
